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第八届全国中小学实验教学说课活动浅析

来源:《中国教育装备行业蓝皮书(2021版)》发布日期:2022-01-21浏览人数:2633

  鲍亚培 李梦莹 王艳

  为深入贯彻全国教育大会精神,落实全国基础教育工作会议部署及《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》(教基〔2019〕16号)明确的相关改革任务,充分发挥实验教学的育人功能,提高教师实验教学水平,推动中小学实验教学广泛开展,教育部基础教育司组织开展了第八届全国中小学实验教学说课活动(以下简称说课活动)。

  一、活动概况

  本届说课活动得到了各地教育行政部门、教育装备部门以及一线教师的广泛重视与参与,全国31个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团共32个单位组织参与了此次活动,参与教师约4万人。说课活动包括平台申报(全国中小学实验在线平台)、各省份遴选推荐、专家委员会评审、现场展示四个环节。各地共通过平台申报说课作品6 692件,其中省级遴选推荐说课作品474件,涉及物理、化学、生物、科学、综合实践、地理等学科。经专家委员会评审、公示,共有158件优秀作品入围现场展示环节。

  本届说课活动的现场展示环节为期两天,分四个会场同时进行并开通了网络直播,直播点击量达960万次,是上届的五倍之多。为切实做好常态化疫情防控工作,所有参与教师和随行观摩人员均提前进行了健康信息申报登记;所有会场均提供了充足的口罩、消毒液等防疫物资并有专人负责发放和管理;展示过程中,除正在台上进行说课的教师外,会场内所有人员均全程佩戴口罩。有序的组织管理、精辟的专家点评、周到的现场服务、专业的技术保障,为说课和观摩教师的展示和学习提供了优质的现场体验。

  本届说课活动着力加强与媒体的合作及宣传工作,取得了良好的效果,提升了活动的认知度和影响力。《中国教育报》于2020年10月14日、10月27日、11月11日分别在要闻版刊发《以活动促训促教 提升教师实验教学能力》《第八届全国中小学实验教学说课活动举办》《比拼实验教学 亮出育人高招》三篇报道,全面呈现了本届说课活动的精彩过程,并获教育部网站、光明网等相关网站的转载。另外,中国教育新闻网、教育装备网及相关自媒体公众号也围绕本届说课活动现场展示环节进行了深度报道。

  较之往届,第八届说课活动的整体启动时间虽因新冠肺炎疫情有所推迟,但各地方组织和参与活动的热情却依然高涨。各省级教育行政部门对本届说课活动高度重视,充分发挥本省基教、装备、教研等部门的作用,积极开展活动组织工作。在保证疫情防控的前提下,多个省份第一时间部署从区县级到市级再到省级的遴选工作,广泛动员中小学教师参与,遴选推荐本地区实验教学说课优秀作品,使本届活动的参与广度、深度进一步提升。

  二、活动内涵与质量

  本届说课活动是《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》发布后举办的第一届活动,承担着落实文件所明确的相关改革举措的重要任务。参与本届活动网络和现场评审的专家们指出,今年各省遴选推荐的实验教学说课作品并未受到疫情的影响,综合水平较往年又有新的提升。教师的参与热情“高”,实验教学的形式“多”,教学设计的依据“实”;说课教师“气场足、设计新、教具精、干劲猛”,观摩教师“素质高、懂规范、尊礼仪、善学习、秩序好”;活动充分体现了“学科课程改革的春风正吹遍神州大地”。

  (一)说课作品分析

  1.优点及特色

  (1)关注学生科学思维的发展。本届活动的说课作品中关于科学思维的内容较往届有显著增加。更多的教师能够有意识地围绕科学思维方法的表述、说明和运用去思考并设计实验,将实验教学建立在学生思维的需求上,契合了教育领域近年来对学生核心素养发展的关注,赋予了实验教学新的深度。

  (2)教与学形式更加多样化。启发式教学、参与式教学,项目式学习、探究式学习,问题导学、目标导学等方式方法被越来越多的教师所认同并付诸实践,以学生为主体、以教师为主导的思想得到了充分体现。例如,在化学学科作品中,拓展性学习项目的作品数量对比往届有明显增加,项目式教学似乎已经成为化学教学的新常态。

  (3)教育技术与实验教学融合更加合理。越来越多的教师不再是为了“求新”而使用新技术,而是使这些新技术为教学所用、应探究之需。通过现代科技手段,教师得以将抽象、微观、长时间形成的现象在短时间内以直观、形象的方式呈现在学生面前。例如,物理学科中用红外线成像仪研究内能、用tracker软件追踪功能研究物体运动、用手机phyphox应用程序研究向心力、用3D打印作品研究波的行程与传播;生物学科中通过选择合适的菌种及改良发酵条件,将数小时才能完成的发酵在数分钟内完成等,从而提高了教学效率、增强了教学效果。

  (4)自制实验器材彰显“创客精神”。教师自主设计开发的实验器材更加丰富,更加贴合实验教学实际需要。这些自制器材中,有结构复杂的大型教具,用以直观表现学生看不到的宇宙空间星体的运行;有用简单的湿水泥制作的热传导实验装置,简单到大家看到后恍然大悟,惊叹于器材运用的巧妙。

  (5)结合生活,体现社会责任。部分教师将教材中的实验与生活相结合,进行了问题的拓展探究。实验对象与器材的选择以及实验的实施均来源于生活实际,最后在实验结论的基础上,培养学生正确的生活习惯,并承担起相应的社会责任。例如物理学科中选用生活中常见的鞋盒、饮料瓶、晾衣架等物品进行实验;生物学科中探究了84消毒液及抗生素的抑菌效果,通过开展对福寿螺在不同环境中种群密度的调查,总结出防治福寿螺的方法等。

  2.问题及思考

  (1)选题过于集中。与往届说课活动相似,本届活动中的说课作品也存在选题过于集中、单一的问题。例如本届活动现场展示的21节高中生物学作品中,有7节与光合作用强度有关,有6节与酵母菌有关,有4节与酶有关;23节高中物理作品中,有6节与向心力及其表达式有关。此外,小学科学中的光和影、热传递,物理学科中的透镜、压强、杠杆、光的反射、向心力表达式、平抛运动、安培力、内能,化学学科中的氧气的制取、二氧化碳的制取、酸与碱的性质等选题也都是重复频率较高的内容。

  此现象虽然与实验教学学科重难点的集中度等因素有关,但也与参与活动的教师对于文献及往届说课作品的研究程度不够等因素有关。因此建议参与活动的广大教师进一步加强文献研究。教师们在教学中产生的一些想法,可能有前人已经探究并实践过。经常查阅文献,既可以提升作品内容的质量,也尊重了他人的知识产权。

  (2)注意聚焦问题。无论在设计实验内容中还是在设计教具中,教师需注意聚焦问题,不必面面俱到。在实验内容设计中,往往涉及对原有实验的改进,须知“改进”就是“扬长避短”的工程,要处理好实验内容中的“舍”与“得”,在较短的时间内把实验内容的精华呈现给学生。在教具的设计中,有的教师过于追求教具的集成化,片面体现“一材多用”,将简单问题复杂化,反而对学生的实验探究过程造成了一定的干扰。还有的教师不懂得取舍,把相关联的所有器材都展示一遍,导致实验中的重点被削弱,偏离中心内容。

  (3)语言文字表达尚有进一步提升空间。说课教师无论是在授课中、说课中,还是在呈现出的说课文稿中,使用的语言和文字还有一定的提升空间,特别是对于一些专有用语或专业术语一定要精准,以帮助学生养成良好的科学素养。例如体积单位“毫升”的符号“mL”中,要注意区分字母的大小写等。另外,有的老师在说课文稿的撰写中还存在口语化严重的问题,对于科技文稿的写作熟悉度不够,规范性不足,需要多阅读科技文献,提高科技文稿的写作能力。

  (二)评审专家团队建设

  评审专家团队是说课活动内涵与质量提升的关键之一。本届说课活动在专家人选方面继续遵循高标准、严要求的原则,并进一步优化了专家的梯队结构。每个学科既有具备三年以上说课活动评审经验的资深专家,也有地方推荐的优秀青年教研骨干;既有专注基础教育实验教学研究的高校教授,也有参与课程标准和学科教材编写的专家学者。

  为保证活动的公平公正,除确保整个评审过程的独立和保密外,本届活动延续了每年至少更换四分之一数量的专家这一做法,并综合考虑了地域均衡性等因素。另外,本届活动紧抓疫情防控不放松,现场展示环节侧重启用重庆所在的西南地区的优秀专家(16名现场点评专家中有7名来自西南地区),不仅显著提升了西南地区实验教学领域的积极性和对说课活动的重视度,而且有效降低了人员长途流动所带来的疫情防控风险。

  (三)教学资源转化

  目前,全国中小学实验在线平台共积累实验教学课程视频13 065节,其中优质实验教学课程视频3 102节,优质课程视频点击总量已达500万次。

  本届说课活动结束后,中国教育装备行业协会继续编辑出版《第八届全国中小学实验教学说课活动优秀作品集》,除赠予入围本届现场展示环节的说课教师和各省区市教研部门外,还将继续将其纳入常规慈善捐赠项目。据统计,为助力偏远和边疆地区学校实验教学水平提高,2018年起,中国教育装备行业协会已累计通过中国教师发展基金会向甘肃临夏州、四川凉山州、云南怒江州、西藏山南市、新疆伊犁州等地学校捐赠作品集和光盘1.3万套。

  (四)基于说课活动的分析与研究

  作为说课活动具体事务的组织方,我们深知,工作不能仅停留在活动的组织层面,还应充分挖掘历年积累的说课作品背后的数据和规律,总结提炼各省在活动组织、实验教学提升方面的有效路径。近年来,除了对历届说课作品的内容数量分布的分析文章外,我们还与多位专家一起,完成并正式发表了《中学生物学实验教学的现状——基于37节实验教学说课的观察和分析》《第六届全国中小学实验教学说课活动案例分析》《第七届全国中小学实验教学说课活动案例特点分析》等文章,供实验教学领域同仁参考。

  下一步,我们将继续扩大与教研专家、高校学者的合作,进一步深化对学科优秀说课作品和地方组织形式等主题的分析研究,让更多高质量的研究成果惠及一线教师,从而更好地促进地方实验教学的提升和均衡发展。

  三、结语

  近年来,党中央、国务院先后出台了《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等重要政策文件,为未来一段时间我国中小学教育的发展提供了根本指引。

  《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》(以下简称《意见》)是上述政策文件精神在实验教学领域的具体落实。作为中小学实验教学领域的品牌活动,全国中小学实验教学说课活动紧扣《意见》精神,积极承担落实文件所明确的“创新实验教学方式”“提高教师实验教学能力”等改革任务,由活动延伸出的公益捐赠、师资培训和地域交流等多种形式的活动,为全国中小学相关学科教师搭建了更为立体的学习、交流、展示平台,在推进实验教学改革、促进学生核心素养养成、推动实验教学优质均衡发展方面发挥了十分积极的作用。

  (作者单位:中国教育装备行业协会)