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2019年教师信息素养培训行业分析

来源:《中国教育装备行业蓝皮书(2020版)》发布日期:2021-01-07浏览人数:274

  鸿合科技教育研究院

  《教育信息化2.0行动计划》标志着教育信息化的发展从“1.0时代”迈入“2.0时代”。与作为“数字原住民”的学生相比,当前大多数教师属于信息时代的“数字移民”。教师信息素养的提升,对于实现信息技术与学科深度融合、加快教育信息化进程、缩小数字鸿沟等具有重要的意义,对于我国教育教学改革和教育事业发展具有重要的价值。教育信息化2.0时代的教师信息素养发展在新形势下迎来了新挑战,大力提升教师信息素养水平已刻不容缓。

  本文针对教师继续教育培训行业的细分市场——教师信息素养培训——进行分析,在宏观层面对行业界定、发展现状、发展环境进行梳理,在中观层面对行业发展链条、市场规模竞争格局进行分析,在微观层面对典型企业的相关实践进行案例评析,对行业未来的发展进行预判,供相关企业及从业者参考。

  一、行业发展概况

  (一)基本内涵

  教师信息素养是教师在教育教学活动中获取信息、筛选/评价信息、内化信息、应用信息与传播信息的能力,主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德(见图1)。

  图1 教师信息素养的构成

  教师信息素养培训属于教师继续教育培训范畴,主要面向教育系统内的管理者、学校校长、专任教师等提供信息技术应用能力方面的培训;其目的是帮助学员紧跟教育改革与科技发展步伐,进一步更新教育理念,创新教学行为,全面提升信息技术与教学的融合能力、教育信息化领导力与管理能力,进而为推进教育信息化发展奠定重要基础。

  结合相关政策的梳理,教师信息素养培训的对象主要包括专任教师、培训指导教师、学校首席信息官(CIO)、校长、教育管理者,培训内容如图2所示。

  图2 教师信息素养培训对象与内容

  (二)行业界定

  教师信息素养培训项目体系尚不完整,在此仅以教师继续教育培训为蓝本进行培训项目体系分析。根据北京师范大学和奥鹏教育研究院发布的《2019中国教师培训白皮书》,培训项目体系可依据培训组织的教育机构不同,分为国家级培训、省级培训、地市级培训、区县级培训、校级培训,其中每一层级的教师培训均包含国培、国培支持下的专项培训、地方自定的专题培训。基础教育阶段的教师项目培训体系如图3所示。

  图3 基础教育教师培训项目体系

  作为教师继续教育培训的一个分支,教师信息素养培训体系预计将与教师继续教育培训的项目体系基本保持一致。随着教育系统内越来越多的机构(如教育部基础教育司、信息中心等相关部门,教育装备行业协会等行业组织,以及中国教师发展基金会等单位)参与到教师信息素养培训行业中来,其项目体系将逐步完善。

  培训模式方面,教师信息素养培训可依据培训方式、培训形态两种视角进行划分,具体培训模式如表1所示。

  表1 教师信息素养培训模式分类

  (三)教师信息素养现状

  我国高度重视教师信息素养水平的提升,但总体来看,目前教师的信息素养与教育信息化2.0时代的高标准、高要求相比仍存在较大差距,尚无法满足教育教学改革发展的实际需要