2019年地方教育装备工作汇编

　　中国教育装备行业协会理论研究部

　　2019年是中华人民共和国成立70周年，是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年。各地教育装备主管部门以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面准确贯彻党的十九大精神，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，践行“两个维护”，贯彻落实全国教育大会精神，充分发挥教育装备在落实立德树人根本任务过程中的关键作用，逐步建立健全教育装备治理体系，深化装备内涵，推动教育装备工作高质量发展，为教育现代化建设提供有力支撑。

　　一、以落实脱贫攻坚为导向，着力加强教育扶贫扶智工作

　　代表地区：河北、浙江、江西、云南、甘肃等。

　　教育是阻断贫困代际传递的根本之策，为落实精准扶贫政策、助力脱贫攻坚，各地装备部门积极投入教育脱贫事业，加强装备配备工作，夯实“控辍保学”，促进“扶志、扶智、扶学”工作。浙江等教育发达地区还创新开展“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶工作，以提升教育扶贫效果。

　　(一)河北：以合力落实脱贫攻坚

　　河北省教育技术装备管理中心积极对接河北省教育装备行业协会，共同组织会员单位为贫困地区的学校和幼儿园捐赠设备并提供维修服务，为提升贫困地区学校的教育装备水平做贡献。2019年为保定市涞源县北城子学校、南马庄乡中心小学和走马驿镇中心小学捐赠了价值52.5万元的教学设备，为承德市围场满族蒙古族自治县9所农村幼儿园捐赠了41.98万元的教学设备，为元氏县、张家口等贫困学校捐赠了23.6万元的图书及设备。

　　(二)浙江、宁波：城乡结对优化资源配置

　　浙江省教育技术中心以“互联网+义务教育”城乡结对的模式优化教育资源配置。一是出台技术环境建设指南，1458所结对学校均开通网络空间专项栏目，开展同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修和名师网络课堂等结对帮扶活动，所有学校均全面完成年度结对帮扶任务。二是启动“春晓计划”公益项目，举办了两期乡村小规模学校信息化专项培训，培训校长121名、骨干教师232名，开启5G技术在城乡结对帮扶学校中的试点应用;推进外教共享课程等乡村教育紧缺数字课程建设。三是以网络研修共同体推进师资均衡供给，开展“名师面对面”“名师带你学”等在线直播活动393场、评课活动340次。“名师网络工作室”中全省中小学教师参与比率超过50%，开展线下送教活动400余次;开通45个“乡村省级名师网络工作室”，招收1399名乡村学科带头人;开展携手乡村的名师组团式帮扶活动，充分发挥名师资源的引领和辐射作用，提升乡村学校教学质量。

　　宁波市学校装备管理与电化教育中心积极创新开展教育对口帮扶工作，推进“互联网+义务教育”，应用信息技术手段开展对口帮扶，免费共享优质数字教学资源，远程在线直播送教，黔西南州、延边州、丽水市，重庆万州区，新疆库车县五地3.4万名教师受益，提前超额完成155所结对学校的结对任务。

　　(三)江西：落实公益帮扶项目

　　在中国教育装备行业协会、中国教师发展基金会的大力支持下，江西省教育技术装备站积极协调公益组织帮扶农村薄弱学校，向赣南等原中央苏区部分国定贫困县捐赠总价值约900万元的设备设施;为基层学校争取“中央专项彩票公益金润雨计划”项目，并协调资金落实到位;在党支部开展“为民服务解难题”主题党日活动中，向丰城市袁渡镇泉田教学点和高安市祥符镇西湖小学捐赠价值24075元的教师用计算机。

　　(四)云南：专款专项精准扶贫

　　云南省教育厅教学仪器装备中心的扶贫帮扶对象是“三区三州”之一的怒江州，装备中心深入怒江州泸水市上江镇新建村和大练地村，召开扶贫工作座谈会，看望帮扶对象，资助20万元脱贫攻坚专款，切实帮助贫困户彻底脱贫。向福贡县教育体育局捐赠近30万元的教学设备器材和图书，帮助解决“普职教育融合班”紧缺教学设备器材的难题，助力“控辍保学”工作。

　　(五)甘肃：研制方案“控辍保学”

　　甘肃省教育装备办公室深入帮扶点十余次，研制了《甘肃省教育厅帮扶文县口头坝乡冯坪村工作组保障村籍适龄儿童少年接受义务教育工作指导方案》和动态监测工作台账，并一对一、面对面核查了武威市、定西市等5市(州)15个县(区)乡村学校的义务教育阶段学生“控辍保学”工作。

　　二、以质量安全监督为重点，有效提升教育装备管理水平

　　代表地区：北京、上海、安徽、广东、宁波等。

　　抓好安全与质量是做好教育装备工作的核心要求，2019年各地教育装备主管部门充分发挥对产品质量的监督监管职能，积极开展教育装备质量监督管理及安全检查，进一步完善质量管理制度，全面提升教育装备安全与质量水平，努力构建完善的教育装备管理工作体系。

　　(一)北京：“四个加强”提升安全与质量管理水平

　　北京市教育技术设备中心进一步贯彻落实北京市教委《关于加强基础教育装备安全与质量管理工作的意见》，分别从加强教育装备安全管理、加强教育装备质量管理、加强采购和验收环节管理、加强教育装备教育教学适用性评估等方面不断提升教育装备安全与质量管理水平。中心开展了北京市中小学教育装备安全与质量专项调研及放射源、X射线装置检查与统计;全面落实了各相关校、单位完成合法资质的办理，保障实验教学环境的安全健康;组织开展了7所市直管学校和内高班学校危险化学品检查工作，完成了实验室危险化学品安全检查情况报告;完成了《2018年北京市基础教育装备安全与质量管理工作年度报告》。

　　(二)天津：制定下发《天津市装备新技术、新产品进入中小学的试验和论证机制(试行)》

　　为确保装备产品质量，保障中小学生身心健康，实现装备新技术、新产品更快更好地服务于教育教学，天津市教育委员会教育技术装备中心制定下发《天津市装备新技术、新产品进入中小学的试验和论证机制(试行)》，指导中小学教育装备科学配置。

　　(三)河北：夯实制度，质检先行

　　为持续加强教学仪器设备质量管理，河北省教育技术装备管理中心组织有关专家对2016版《河北省中小学教学仪器设备基本技术要求》进行了两轮修订。同时，为加强质量检测工作交流，完善质量检测室建设，中心于4月组织部分教育装备质量检测专家赴河南省教育技术装备管理中心进行质检工作交流，学习相关经验;5月对省内质量检测室设备进行维护盘点，制定了明确的检测室建设方案。此外，中心还配合河北省市场监督管理局开展全省校服质量大抽检活动，加强对学生校服质量的监督管理。在全省开展加强中小学实验室安全管理自查整改活动，重点对实验室安全教育、实验室的危险品管理使用及其他安全隐患开展自查整改工作。

　　(四)上海：把好“三关”，不断强化教育装备监管体系

　　为全面强化教育装备质量监管，上海市教育委员会教育技术装备中心提出把好“三关”举措。一是把好装备“入口关”，2019年中心共完成200种教学仪器、1037件幼教产品和522件配套消耗性材料的教学适用性和安全性评审，完成配套材料质量抽查等工作。二是把好装备“数据关”，做好基础平台建设，完成2018学年度教育装备统计，完成教育装备综合业务系统建设与验收。三是把好装备“评价关”，试点开展区域教育装备工作评估、中小学图书馆的建设评估、中小学校服专项检查等专项工作。

　　(五)安徽：开展“质量年”活动

　　2019年，安徽省各地继续以“基础教育装备质量年”活动为抓手，提升教育装备管理应用水平，深入推进义务教育优质均衡发展。深化2018年“基础教育装备管理应用年”活动成果，下发《安徽省基础教育装备质量年活动实施方案》，部署各地开展此项活动。

　　(六)广东：积极开展各项质量监督检查及安全防控工作

　　2019年，广东省教育装备中心积极开展各项质量监督检查及安全防控工作，主要有：积极开展广东省中小学教学仪器设备质量专项检查，组织调研组深入中小学校开展教育装备质量调研，摸清教学仪器设备现状和存在问题;开展高校实验室安全与危险化学品防控工作;进一步加强教育系统政府采购监管和培训工作;认真做好义务教育阶段免费教材有关工作;扎实推进科研耗材管理整改;进一步加强对归口管理企业的监督管理。

　　(七)宁波：重管理，重实效

　　2019年，宁波市学校装备管理与电化教育中心全面加强教育装备质量监管，严格监管进校教学仪器质量，印发《宁波市教学仪器设备教学适应性评审办法(试行)》，开展教育适应性评审，鉴定通过1家企业的12种产品;抽检近20家供货商的515件产品;筛查小学科学工具箱中的225组产品，提出意见62条;从严加强实验室安全管理，牢守安全保稳定。

　　三、以标准体系建设为引领，推动地方教育装备规范保障

　　代表地区：北京、内蒙古、上海、四川、云南、青海等。

　　2019年，为加快完善教育装备配备标准和质量标准体系建设，贯彻落实《教育部关于完善教育标准化工作的指导意见》，各地积极制修订各级各类标准，并按照标准规范要求做好各级各类学校教学设施设备配备工作。

　　(一)内蒙古、陕西等地：开展基础教育装备标准编制修订工作，促进义务教育优质均衡发展

　　为落实主题教育整改要求，内蒙古自治区教育装备技术中心制订了《教育装备标准制修订流程》，规范自治区教育装备标准编制修订工作，并开展了小学、初中音乐、体育、美术和中小学心理辅导室等7项教育装备标准的修订工作;积极与自治区市场监督管理局协调沟通，申请审批立项，开展小学和初中音乐、体育、美术等6个学科地方标准的编制工作。

　　陕西省教育厅教育技术装备管理中心制订并启动了《陕西省基础教育学科规范及装备标准编制工作计划》，计划于2019～2021年，组织专家分4批次完成小学、初中、高中三个学段共39个学科的基础教育阶段教育装备建设规范、标准编制工作。中心对各市上报的近300名专家进行学科分类并建立标准编制工作专家库，召开了第一批专家工作会议，安排部署于2019年9月至2020年6月完成义务教育阶段9个学科标准编制工作。

　　为推进信息技术与教育教学的融合创新，宁波市学校装备管理与电化教育中心编写并正式发布《宁波市中小学网络中心机房建设规范》和《宁波市中小学校云桌面系统建设规范》两项标准，为全市中小学校相应项目建设提供指导性规范。

　　(二)上海、青海等地：开展各级各类教育装备标准的编制与修订工作，完善教育装备标准体系

　　2019年，上海市教育委员会教育技术装备中心完成了《上海市普通中小学校教育装备配备指南(高中分册)》《上海市幼儿园装备指南》《上海市中等职业学校数字学校建设指南》《中等职业学校专业实训教学条件建设指南》等16个教育装备标准的编制与修订。中心还修订了《中小学校及幼儿园教室照明设计规范》，编制了《学生家庭学习照明指导手册》《中小学校电子教学设备使用卫生规范》，为青少年提供更为健康的学习环境。

　　为加强标准化工作，浙江省教育技术中心修订了《浙江省中小学教育技术装备标准》和《浙江省幼儿园教育装备规范》，编制20项中小学装备技术规范;参与起草《中小学实验操作考评系统技术规范》等6项中国教育装备团体标准。

　　为完善四川省教育装备地方标准体系，四川省教育厅技术物资装备管理指导中心2019年完成研制并正式发布《中小学教育创客空间建设指南》等4项地方标准，完成《四川省义务教育教学仪器设备技术参数库》修订，完成《四川省中小学教育技术装备标准》《幼儿园装备规范》等4项地方标准研制并形成征求意见稿。同时，中心还开展了地方标准自查清理，会同省教科院等对牵头制订、归口管理、现行有效的62项地方标准进行自查清理，对其中23个标龄较长、与现行标准或政策法规相抵触的地方标准提出了“废止”意见。

　　青海省教育技术装备中心2019年修订完善了《“两类学校”教育技术装备标准》和《青海省学前教育设施设备配备标准》;补充完善了《青海省教育技术装备标准》;下发了《关于改善中小学校教室采光和照明条件的通知》和《青海省中小学科技创新教育空间(实验室)建设指导意见的通知》两个规范性指导意见。

　　(三)天津、云南等地：结合地方实际，贯彻落实教育部关于6个学科教学装备配置标准

　　根据《教育部关于发布〈初中物理教学装备配置标准〉等6个学科配置标准的通知》，天津市教育委员会教育技术装备中心结合天津实际研究制定了《天津市初中物理教学装备配置标准》等6个学科配置标准，为天津市义务教育优质均衡发展提供标准依据。

　　山东省教育技术装备服务中心以贯彻落实《教育部关于发布〈初中物理教学装备配置标准〉等6个学科配置标准的通知》为切入点，强化和改进中小学实验室新标准配备和教学工作。

　　云南省教育厅教学仪器装备中心依据6个教学装备配置标准，结合云南省实际，重新编制了云南省中小学理科教学仪器配备目录，以引领全省基础教育装备发展方向。目录计划于2020年3月1日起实施。

　　甘肃省教育装备办公室基于教育部最新发布的小学、初中数学，初中化学、生物、地理等学科的教学装备配置标准，修改完善了《甘肃省中小学校教育技术装备配备指南》的相关内容，于2019年10月正式发布，初步形成了规范完整、有效管用、层次清晰、与时俱进的基础教育装备标准体系。

　　(四)北京、安徽：落实标准规范要求，做好各级各类学校教学设施设备配备工作

　　北京市教育技术设备中心受北京市教委基础教育一处委托，按照《北京市中小学办学条件标准(建设部分)》各类用房的标准，制订小学39间不同用房设备配置清单和初中59间不同用房设备配置清单，以落实北京市发改委与北京市财政局关于严控建设成本的要求，明确中小学各类用房设备配置成本标准。

　　2019年，安徽省教育技术装备中心按照《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》要求，狠抓义务教育阶段学校常规装备配备工作，指导各地中小学校落实装备工作规划。中心严格贯彻《中小学合成材料面层运动场地》国家强制标准及《综合防控儿童青少年近视实施方案》和《中小学校园饮用水处理装置技术规范》，不断提升学校运动场地、教室照明和学校饮用水设施建设水平;积极落实《初中物理教学装备配备标准》等6个标准，指导各地开展学科教室装备配备工作。

　　四、以平台建设应用为抓手，助推教育装备信息化管理

　　代表地区：浙江、安徽、江西、广西、陕西、甘肃等。

　　当前，以“互联网+”和“中国制造2025”战略为引领的新型城镇化、工业化、信息化建设进入关键时期，为装备工作的改革发展提供了新的机遇，带来了新的挑战。为贯彻落实《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》《教育信息化2.0行动计划》等文件精神，加快推进教育装备信息化建设，以信息化助推教育装备现代化，各地装备主管部门继续完善装备信息化平台的搭建运维及管理应用，提升教育装备系统工作效率，为中小学教育装备规划的制定提供科学依据。

　　(一)江西：推动装备平台建设项目，加快推进教育装备管理信息化

　　为推动装备工作创新开展，江西省教育技术装备站持续推进教育装备管理信息化，加强“江西省教育装备管理信息平台”建设。2019年，装备平台完成一期项目建设，实现了装备数据采集、日常管理、达标测算、分类目录、统计上报等管理功能，开展了教育装备基础数据采集和教育装备标准化管理工作。同时，装备站还加快平台应用培训，优化平台服务保障工作，“省培计划”先后举办6期平台管理人员和技术骨干培训班，培训650余人。

　　(二)浙江、宁波：强化管理、深化应用，以信息化支撑和引领教育现代化

　　2019年，浙江省围绕率先高水平实现教育现代化的战略目标，着力以信息技术破解教育教学难点，以教育信息化支撑和引领教育现代化。首先，强化统筹管理，召开浙江省教育系统网络安全和信息化工作领导小组及省教育厅“数字政府”建设领导小组全体会议，部署《浙江省教育信息化三年行动计划(2018～2020)任务分解》以及“最多跑一次”改革、厅数字化转型工作思路、之江汇教育广场建设等工作任务。制发“区域教育信息化综合发展指数”，列入全省教育工作业绩考核。其次，发挥技术优势。大力推进之江汇教育广场“三个学校一个空间”建设与应用，建成互联网学校，完成“教师发展网络学校”二期、“家长学校”二期平台开发。助力教育公共服务领域“最多跑一次”改革，开展政务信息共享，完善浙江教育政务服务网公共服务平台、民办学校平台以及考试优待“一件事”平台。深入推进网络学习空间与教学融合，全面推进“一校一师一生一空间”，全省超过2000名优秀教师依托课程平台和直播平台提供在线教育服务。最后，试点探索，以点带面推进资源与平台的应用。推动“数字家校”试点;完成围绕资源平台融通与深度应用、网络学习空间人人通规模化应用、数字教育资源建设与应用机制创新试点探索;实现与10个设区市、86个县(市、区)教育资源平台的互联互通，汇聚优质资源，完善数字教育资源共建共享体系。

　　2019年，宁波市学校装备管理与电化教育中心以《教育信息化2.0行动计划》《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》《宁波智慧教育“十三五”发展规划》等文件为指导，强化管理、深化应用，推动信息技术与教育教学的融合创新。其一，推进“智慧教育学习平台”的建设及应用，2019年“智慧教育学习平台”日均访问量近10万人次，年总访问量3000余万人次，总资源3763075条;“甬上云淘”推出学校实验仪器在线采购功能;“甬上云校”持续开设直播课，超过180万收看人次。其二，“智慧教育公共服务与管理平台”新推功能模块，日均访问量超200人次。其三，“智慧教育统一资源与数据中心”完成多部门多类型数据对接，实现学校数据归集及分析，总数据交换量超1700万条;“智慧教育云平台”私有云总计算资源达1700余条，总存储量达670TB。其四，拓展智慧教育App功能，“宁波智慧教育”App根据需求新增多项功能。

　　(三)北京、广西等多地：以教育装备管理平台为依托，开展年度教育装备统计分析工作

　　北京市教育技术设备中心编制完成《2018年度北京市中小学校办学条件数据统计资料》并继续开展2019年北京市中小学校办学条件管理系统数据管理与服务工作;完成了管理系统信息系统安全等级保护备案工作。

　　广西壮族自治区教育技术装备中心通过中小学教育技术装备管理平台提取数据，编印《广西2018年中小学校教育装备数据统计报告》，力求不断提升装备平台数据质量，为科学决策提供参考。

　　浙江省教育技术装备统计工作依托浙江省教育装备管理公共服务平台进行，统计对象为全省普通中小学校。统计指标涉及学校教育技术装备总体情况、装备管理人员、装备用房、装备资产、装备应用等指标。统计数据由各中小学校填报，经县(市、区)、设区市、省教育技术中心逐级审核。根据2018年省、市、县、校四级装备统计数据，浙江省教育技术中心于2019年2月完成了《2018年度浙江省普通中小学教育技术装备统计分析》并印发给各市、县(市、区)教育技术中心阅研。

　　甘肃省教育装备办公室优化全省教育装备专项统计系统，修订68.24%的统计指标，合理设置259项三级指标，实现数据填报终端延伸至1万多所学校(含教学点)，形成省、市、县、校四级填报审核机制，完成了2018年度教育装备统计工作。

　　除上述地区外，天津、内蒙古、上海、山东、河南、湖北、江西等多地的教育装备主管部门每年进行教育装备数据统计，形成分析报告，为教育装备配备与管理提供科学的数据依据。

　　(四)安徽、陕西：加强校园教育技术装备设施的运维工作，推进“智慧校园”建设

　　安徽省教育技术装备中心按照安徽省教育厅《关于印发〈2019年智慧学校建设工作要点〉的通知》要求，重点实施智慧学校运维服务体系建设工程。中心召开了全省教育装备工作部署暨中小学信息化设备运维服务现场会，探索以县管理为主的中小学校信息化设备运维服务机制;开展了第二届安徽省中小学信息化设备运维服务微视频评选活动和普通中小学教育装备管理使用、管养维护案例征集等活动，将优秀获奖作品在省教育资源网进行展示。

　　2019年，在陕西省教育厅信息化处的大力支持下，陕西教育技术装备管理中心承接了陕西省中小学智慧校园创建工作，成立了信息化工作小组，明确工作责任和工作要求;起草了陕西省智慧校园创建工作方案，组建专家团队，启动了《智慧校园创建工作指导意见和建设标准》的研究制定工作。

　　五、以教育装备展会为平台，推进各类企业用户交流互动

　　代表地区：北京、上海、福建、湖北、陕西、深圳等。

　　2019年，多地成功举办地方教育装备展示会。各地方开展的教育装备展示会为地方教育工作者提供了在家门口了解教育装备领域最新成果的机会，为行业企业打造了针对区域特色开展宣传、服务的窗口。各地展会同期还举办了研讨会、论坛、成果发布、授牌仪式、教学展示交流等形式多样的活动，内容涉及书香校园、STEAM教育、生态校园、创客教育、智能教育等行业热点和前沿领域，充分发挥了展会对教育装备研究与应用的带动作用。

　　(一)贵州、宁夏等地：成功举办地方首届教育装备博览会

　　3月19日，由贵州省教育装备行业协会主办，以“新时代、新教育、新技术、新装备”为主题的“2019贵州省首届教育装备博览会”在贵阳国际会议展览中心开幕。本次博览会有来自全国各地100余家教育装备生产、经营以及为教育服务的企业参展，整个展区面积1万余平方米，使用标准展位200余个。来自贵州省各市(州)教育部门和教育装备管理部门，各级各类学校负责人、相关学科教师，以及普通观众1万余人到现场参观学习。

　　3月20~22日，由福建省教育装备行业协会、中国教育装备行业协会学校后勤专业委员会联合主办的“2019首届福建省教育装备博览会”在厦门举行。此次博览会以“新技术、新装备、新教育、新未来”为主题，吸引了来自全国各地100多家教育装备企业参展，展览总面积接近1万平方米。博览会期间还举办了“2019全国校服设计大赛”决赛等活动。

　　9月17~19日，由宁夏教育装备和校园风险管理中心、宁夏教育信息化管理中心主办的“首届宁夏‘互联网+教育’装备博览会”在银川举行。此次博览会在发挥传统供需对接、交流、学习功能外，还举办了各种专题展示活动、主论坛、分论坛等，包括“创客教育体系建设与人才培养”“学生近视综合预防”“首届‘寻找最美校服’和‘中小学校服(学生装)知名品牌’评选活动”等。博览会期间还举办了“‘互联网+教育’高峰论坛”。本次博览会吸引了国内众多高科技企业，集中展示最新“互联网+教育”产业的新技术、新产品。

　　11月22~24日，“首届四川教育装备博览会”在成都中国西部国际博览城举办。此次博览会吸引了2205家国内知名企业参展，展出各类教学仪器设备180多种、3200余件。博览会期间同步举办了“‘四川云教’开通发布会暨发展论坛”“四川教育装备需求发布会”“普通高中育人方式改革装备建设研讨会”“数字校园建设暨创新发展论坛”“综合实践教育发展论坛”“绿色校园建设论坛”“高校智慧教育环境建设论坛”“学生食堂管理论坛”“中小学校服大赛T台秀”等相关主题活动10余场。此次博览会共吸引了3万余名来自四川省内外的教育行政、装备(电教)部门及学校管理人员前往参观。

　　(二)北京、河南等地：继续开展各具特色的地方教育装备展示会

　　3月6~8日，“第三十届北京教育装备展示会暨北京教育装备论坛”在国家会议中心举办。本届展会以推广先进教育装备与技术为出发点，以打造科技、绿色、精品展会为目标，吸引了来自全国各地的教育装备企业报名参展。会场面积共计2.2万平方米、展位数1033个、参展企业143家。同期举办的北京教育装备论坛服务“京津冀教育装备事业协同发展”的大格局，设置了“京津冀高校教育装备论坛”“京津冀中小学图书馆建设与应用论坛”“全国名园长俱乐部·京津冀微论坛”，就北京教育信息化建设、高校实验室安全、学生视力保护等热点问题进行了学术交流。

　　3月22~24日，由河南省教育厅指导，河南省教育技术装备管理中心支持，河南省教育装备行业协会主办的“2019第二届中国(郑州)国际教育装备博览会暨教育产业发展高峰论坛”在郑州国际会展中心举行。本届博览会是中原地区规模最大、人数最多的教育装备行业盛会，所展示的产品及应用案例覆盖幼教、普教、高教、职教、继续教育及教培领域。

　　3月25日，由广东省教育装备中心、佛山市教育局支持，广东省教育装备行业协会主办的“第十八届广东教育装备展览会”在广东潭洲国际会展中心开幕。本届展览会以“展示、交流、合作、发展”为主题，为期三天，展示面积1.2万平方米，共设500余个展位，吸引了近百家品牌教育装备企业参展，展示品类涵盖互动教学及智慧教育、在线教育应用及服务、智慧校园与校园信息化、实验室设备、图书、体育器材等。

　　3月28~30日，由河北省教育装备行业协会主办、唐山市教育局承办的“2019年河北省教育装备展示会暨京津冀教育装备论坛”在唐山市南湖国际会展中心举办。展会吸引了来自全国各地的136家教育装备生产、销售企业参展，展位数量791个，总展览面积近1.7万平方米，来自京津冀地区的教育工作者共1万多人进行了参观。展会同期还举办了“2019年京津冀中小学图书馆建设、合作与发展论坛暨2019京津冀阅读指导课教学风采展示交流活动”“河北省第三届中小学教育创客设计大赛暨STEAM教育展示活动”“京津冀生态校园建设研讨会”“京津冀教育装备论坛”和“常态化智慧课堂创新应用案例交流分享论坛”等活动。

　　5月18日，“第二届云南教育装备展示会”在昆明国际会展中心开幕。展会以“展示交流、学习发展”为主题，来自全国各地的124家教育装备生产、经营以及为教育服务的企业参展，展区面积1.9万余平方米，使用标准展位1100个。为期两天的展会，以基础教育装备为主线，全面展示各级各类学校所需的教育装备，涵盖高教、职教、基教、幼教、特教装备，共有6.5万人次到场参观学习。

　　7月19~21日，由广西教育装备行业协会主办的“第八届广西教育装备展示会”在南宁国际会展中心举办。本届展示会展位数达700多个，展览面积2万平方米，均再创新高。在展示会期间，越南教育设备协会组织教育装备采购商与参展商开展洽谈会。此次洽谈会采取双方现场一对一轮流面洽的形式，共有39家越南采购商与近60家国内企业参加。该洽谈会实践“一带一路”倡议的部署，为中国教育装备从广西走向东盟开展了有效尝试。

　　9月20~22日，由深圳市工商业联合会指导，深圳市教育局、广东省教育装备中心支持，深圳市教育装备行业协会主办的“第二届深圳教育装备博览会”在深圳会展中心举办。本届博览会吸引了200余家优质企业参展，展出面积达2万余平方米，来自20多个省市的近30余个代表团和近2万名专业观众赴会参观。

　　11月23~24日，“第五届湖北省教育装备展示会”在武汉国际会展中心举办。本展会作为湖北省教育装备行业的风向标，得到了省内外企业的积极响应。百余家省内外知名企业的先进产品和新装备纷纷亮相，展出产品涉及数字化校园建设、教学仪器设备、后勤设施装备、教育照明等品类，展示了教育装备行业的发展实力。

　　(三)上海：教育装备国际交流平台效应凸显

　　9月28~30日，由中国教育装备行业协会主办，上海教育委员会支持，上海市教育学会、上海市教育委员会教育技术装备中心、上海教育装备行业协会承办的“2018中国国际教育装备(上海)博览会”在上海世博展览馆举行。此次博览会共吸引英、德及“一带一路”沿线国家等多个国家和全国各地区专业观众3.1万人次观展交流。展会同期举办了“中国—东盟教育信息化合作高峰论坛”“长三角教育装备协作会”，签署了《长三角地区教育装备协同与合作发展备忘录》，推动形成区域共建、优势互补、资源共享的教育装备工作局面。

　　(四)地方合作：陕西、新疆、甘肃、青海四地联合成功举办2019西北教育装备博览会

　　6月10~12日，由陕西省、新疆维吾尔自治区、甘肃省、青海省教育厅指导，陕西省教育厅教育技术装备管理中心、西安市教育局主办的“2019西北教育装备博览会”在西安曲江国际会展中心举办。此次博览会吸引了全国203家企业参会展示，展览规模20万平方米，展位1000余个，展品种类719种，参展观众近5万人次。博览会同期举办了“西北教育装备工作座谈会”“教育装备发展与应用论坛”等活动。

　　六、以中小学实验教学为载体，促进装备与教育教学深度融合

　　代表地区：北京、天津、河北、上海、广西、新疆等。

　　实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。随着每年由教育部基础教育司发文组织的“全国中小学实验教学说课活动”的开展，各地装备主管部门也相继举办地方实验教学说课活动，并以说课活动为抓手，举办培训，强化教研，促进实验教学优秀资源的交流与共享，传播先进的实验教学理念，让实验教师了解最前沿的教学理念和先进的实验技术。

　　(一)河北、安徽等30个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团：组织省级实验教学说课优秀案例遴选活动，促进实验教学优秀资源的交流与共享

　　为进一步提高中小学实验教学水平，提升实验教学育人效果，促进不同地域实验教学水平的均衡发展，按照教育部基础教育司《关于举办第七届全国中小学实验教学说课活动的通知》要求，第七届全国中小学实验教学说课活动于2019年3月29日启动。

　　说课活动包括平台申报、各省遴选推荐、专家委员会评审、现场说课展示等四个环节。来自全国30个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的约4万名教师参与了本届活动。各地共推荐优秀案例463个，最终有151个优秀案例入围了10月12~13日在青岛举行的现场说课展示环节。

　　本届说课活动受到了各省、自治区教育厅及直辖市教委的高度重视。各地教育装备主管部门将活动列入年度工作要点，第一时间部署了下至区县级、上至省级的遴选工作;多数省、自治区、直辖市都发文组织了省级推选活动，约20个省份还专门组织了省内现场说课遴选并聘请专家对本地区教师代表进行了培训和指导。

　　多层级的参与、多维度的内容、多方面的组织、更专业的培训使说课活动日趋成熟。比如，河北省结合说课活动评分细则以及该省实验教学现状，专门制定了《河北省2019年中小学实验教学说课活动评价表》，从区县级推选的287个说课案例中遴选出140个，进行省级现场展示，并最终选拔出15个优秀案例。各地市活动中参与观摩、学习的教师达1万余人次。河北省实验教学说课活动已打造成了深植于每所学校的品牌，将实验教学的意识普及到了每位教师的心中。河南省、湖北省、江西省、安徽省、广西壮族自治区等多个省份也以说课活动为抓手，强化教研，促进实验教学优秀资源的交流与共享，传播先进的实验教学理念，让实验教师了解前沿的教学理念和先进的实验技术。

　　(二)北京、云南等地：开展实验教学教师培训，全面推动实验教学工作

　　北京市教育技术设备中心继续开展“北京市中小学实验教师实验技能培训”项目工作，做好“北京市中小学实验教师实验技能培训”继续教育学分输录工作，将其纳入全市教师培训系列。

　　天津市教育委员会教育技术装备中心开展2019年中小学实验教学说课培训，邀请专家从课程选题、课程结构、实验创新、新技术应用等角度深入浅出地分析了实验教学说课的特点，400余人参加培训。

　　江西省教育技术装备站坚持把对中小学实验教学人员、图书管理人员和装备部门管理人员的培训纳入教师“省培计划”，2019年共培训1000余人次，并同时推动市、县逐级组织开展相应培训。

　　云南省教育厅教学仪器装备中心聘请省内知名专家和往届全国实验教学说课活动现场展示教师进行讲座和经验交流，从理论、实践两个方面强化教师对说课活动的方式、技巧等方面的理解。为期一天半的说课培训和现场说课活动实现了全程网络直播，全省教育装备管理人员、中小学教师等168.8万人次点播收看。

　　青海省教育技术装备中心组织完成了全省高中物理教师、高中化学教师、初中生物教师实验技能培训班，培训内容覆盖高中物理、高中化学、初中生物所有分组实验和百分之七十的演示实验，进一步提升了实验教师开展实验教学的能力。

　　(三)上海、陕西等地：举办实验教学技能竞赛，提高教师实验能力和操作技能

　　2019年，上海市教育委员会教育技术装备中心继续围绕实验能力大赛、教师实验能力专项培训和实验室能级提升，改进和加强中小学实验教学工作，举办上海市中学化学、物理教师实验能力大赛;开发高级研修课程，组织开展中小学理化生实验能力高研班，完成188名教师(实验员)的培训;推进初中理化实验考场标准研究和初中理科实验室专项调研工作，为政府决策提供依据。

　　2019年7月，贵州省教育装备管理中心在安顺市举办贵州省第七届中小学教师实验教学技能创新大赛，大赛设初中、高中物理、化学、生物，小学科学和综合学科八个学科组别。创新大赛活动要求参赛选手在限定时间内完成创新实验操作，各学科评委从全省高校教授、省教科院教研员和基层学校高级以上教师中抽调组成。

　　陕西省教育厅教育技术装备管理中心举办陕西省第四届高中理化生教师实验操作技能竞赛和2019年全省科学课教师实验操作技能培训，组织开展2019年全省基础教育教学成果自制教具、玩具类评选。

　　在培训竞赛等活动中，各省装备主管部门积极引入新产品、新技术，使参与教师开阔了视野，更新了理念，对新时代教育装备在教育教学中的作用有了更深刻的理解和更全面的认识。

　　(四)广西、新疆等地：加强实验室建设管理工作，促进教育教学装备全面创新应用

　　广西壮族自治区教育技术装备中心开展2019年广西中小学创新、特色实验室优秀案例展示活动，参展案例主题突出、内容多样，产生了良好的社会反响。中心编印《广西中小学创新、特色实验室优秀案例集》，汇编了2018年、2019年全区33个具有代表性的创新、特色实验室建设案例，总结、推广建设经验，指导全区中小学创新、特色实验室的建设。

　　2019年贵州省教育厅印发《关于评选全省中小学实验室工作先进集体、先进个人的通知》。贵州省教育装备管理中心根据文件要求，组织专家对各地推选的申报材料进行综合评审，通过表彰先进，积极推广先进的实验室工作管理经验，发挥实验教学育人功能，促进中小学实验室工作的创新和实验教学质量的提升。

　　2019年，新疆维吾尔自治区教育条件装备中心开展《新疆维吾尔自治区中小学实验室建设管理手册(上册)》的二次审核工作，并由自治区教育厅党组审定后出版。

　　七、以审查清理专项行动为契机，提高图书馆建设与应用水平

　　代表地区：北京、天津、河北、安徽、广东、甘肃等。

　　2019年，为进一步提高全国中小学图书馆(室、角)(以下简称图书馆)图书质量，营造健康安全的育人环境，保障广大师生教育教学需求，充分发挥图书馆育人功能，教育部基础教育司决定开展全国中小学图书馆图书审查清理专项行动，发布《关于开展全国中小学图书馆图书审查清理专项行动的通知》。为贯彻落实通知精神，各地装备主管部门高度重视中小学图书馆图书审查清理工作，组织开展形式多样的阅读活动，积极推进中小学图书馆的建设与应用。

　　(一)北京、广东等地：有序推进中小学图书馆图书审查清理专项行动

　　为落实开展全国中小学图书馆图书审查清理专项行动，北京市教育技术设备中心组织各区成立专项队伍，制定审查清理工作方案及督查预案。

　　天津市启动中小学图书馆图书审查清理专项行动，将专项行动与中小学图书馆资源建设整体融合，制定下发《天津市中小学图书馆(室)图书资源建设管理办法》，从图书配备、资源管理、图书剔旧三方面规范资源建设。

　　安徽省启动中小学图书审查清理专项行动，印发《安徽省中小学图书馆图书审查清理专项行动实施方案》，建立省级中小学图书馆图书审查清理工作平台，对全省中小学图书馆图书进行全面审查。截至2019年11月底，全省中小学校累计更新、剔旧和清理审查各类不适宜图书16万余册。

　　广东省开展全省中小学图书馆馆配图书适宜性评价实地核查工作，组织由省督学带队的专家组到河源、东莞、肇庆、云浮四地实地核查，调研中小学校图书馆馆配图书馆审查清理情况。

　　甘肃省印发《关于进一步加强全省中小学校图书馆(室)工作的通知》《关于做好中小学图书馆馆配图书审查清理工作的通知》，研制《甘肃省中小学图书馆馆配图书适宜性评价工作指南》及其工作流程，逐步对全省8890万余册中小学校馆藏图书开展评价。

　　(二)天津、甘肃等地：组织开展中小学图书馆(室)规程培训，推动中小学图书馆管理工作

　　天津市教育委员会教育技术装备中心组织中小学图书馆规程培训，推动中小学图书馆优秀管理经验的不断积累与推广，各区教育局主管局长、装备部门负责人、中小学校长、图书馆馆长共480余人参加。

　　河北省教育技术装备管理中心于2019年10月9日在秦皇岛市山海关区举办了河北省中小学图书管理工作研讨交流活动，来自全省各地的150名代表参加了本次交流活动并参观了山海关区6所学校。此次研讨交流活动形式新颖，内容贴近教育教学实际，效果显著。

　　甘肃省教育装备办公室召开了全省中小学图书馆应用工作培训会，省市县校分级培训共1万余人次，有效提升了图书馆管理人员的应用水平。

　　(三)北京、广西等地：组织开展形式多样的阅读活动，提升书香校园建设内涵

　　北京市教育技术设备中心继续开展“书香燕京”活动。活动围绕中华人民共和国成立70周年，以“我爱你，中国”为主题，内容包括征文、书法斗方、最美书签、阅读指导课评选等。

　　安徽省教育技术装备中心严格落实教育部图书推荐目录采购配备图书，鼓励各级各类学校指导学生开展形式多样的阅读活动，组织开展安徽省“2019中小学图书馆榜样人物”和“2019最美校园书屋”风采展示活动、优秀阅读指导课件评选活动，在全省中小学遴选了35个“最美校园书屋”、35名“图书馆榜样人物”及68个阅读指导课优秀课件。

　　广西壮族自治区教育技术装备中心开展2019年“书香校园·阅读圆梦”读书活动。活动以“新时代·新阅读”为主题，创新了活动的内容与形式，共计35万余人通过网络平台参与了本次活动，参与阅读评测人数17万，有效阅读总量48.4万本，参与人数与作品数创历年新高。

　　陕西省教育厅教育技术装备管理中心围绕中华人民共和国成立70周年，着眼于培养师生的爱国精神和民族自豪感，在全省开展首届“书香校园• 读红色经典”阅读活动。

　　(四)广西、四川：有序推进图书馆信息化建设，提升图书馆智能管理水平

　　广西壮族自治区教育技术装备中心完成“广西中小学图书馆管理信息系统建设试点及图书馆数据对接服务”项目招标，开展第一批试点工作，实现对图书馆远程监管和决策辅助管理，提升图书馆智能化管理水平。中心组织专家调研组先后赴深圳市、南宁市、北海市、梧州市的少年儿童图书馆、中小学图书馆等进行图书馆信息化建设情况实地调研，为平台的建设提供依据。

　　2019年，四川中小学图书馆管理信息化平台实现了183个县(市、区)全覆盖，建库学校9078所，覆盖率88.9%。图书管理系统可查询图书1.71亿册，图书入库率72.5%。

　　(五)京津冀三地：地方联动，促进京津冀地区图书馆建设的跨越式协同发展

　　2019年3月29日，北京市教育技术设备中心、天津市普通教育技术装备管理中心、河北省教育技术装备管理中心在河北省唐山市共同举办了“2019京津冀中小学图书馆建设、合作与发展论坛暨2019京津冀阅读指导课教学风采展示交流活动”。本届论坛和活动邀请了全国知名教育专家、校长和教师，以“阅读、融合、创新”为核心，以“展示、交流、共进”为主题，共同探讨了如何充分发挥阅读指导课的育人功效，旨在通过与课程改革紧密融合、与学科教学紧密融合、与教科研紧密融合，促进教育教学和学生核心素养的提升，全面推动中小学图书馆建设、合作与发展。为更好地巩固已取得的成果，三地还成立了“京津冀中小学阅读联盟”，促进了三地基础教育均衡、持续、协同发展。

　　八、以各级课题研究为支撑，强化引领教育装备创新发展

　　代表地区：天津、河北、安徽、山东、广西、云南、甘肃等。

　　科研是教育装备工作的重要组成，具有关键的支撑、驱动和指导作用。教育现代化和教育装备的创新发展对深化教育装备科研工作提出了迫切的需要。2019年，多地教育装备主管部门积极组织开展教育装备课题研究工作，加强专家队伍建设，强化科研的创新驱动力。

　　(一)河北、江西等地：积极开展各项课题研究工作，聚焦教育装备研究

　　河北省教育技术装备管理中心发挥名师工作室作用，聚焦自制玩具、教具相关课题研究。参与“幼儿园科学探究立体化教学模式”课题的研究与结题工作，并编写《遇见材料，愉悦教育》一书;主持开展中国教育装备行业协会研究课题“以自制玩具、教具为抓手，培养幼儿科学探究的兴趣”并顺利结题;课题研究成果《邂逅材料，畅玩教育(自制玩具、教具)》申报了河北省第八届基础教育教学成果奖。

　　天津市教育委员会教育技术装备中心组织开展学前教育装备课题研究，承担教育部教育装备研究发展中心的重点课题——“幼儿园户外游戏区装备规范化建设与应用”，推动学前教育装备领域的科学研究。

　　安徽省教育技术装备中心加快推进获批的19项教育部教育科学“十三五”规划子课题的研究工作，指导和协助子课题开展研究工作，进一步规范研究过程，提高研究质量，总结阶段性研究成果，各子课题全部通过中期审查工作。

　　江西省教育技术装备站开展对全国教育科学“十三五”教育部规划课题“益智课堂与思考力培养的实践研究”江西子课题的调研。深入赣州市南康区、吉安市新干县、景德镇市乐平市和鹰潭市贵溪市承担子课题研究任务的学校调研，召开4次座谈会并观摩了7节展示课和1场大型益智器具运用展示活动。

　　广西壮族自治区教育技术装备中心完成“广西中小学校服规范化管理研究”结题工作，并将《广西中小学校服管理细则》上报自治区教育厅，供决策参考;推动“广西基础教育创新、特色实验室建设与发展研究”“广西中小学生命科学特色实验室建设研究”课题研究;组织专家赴桂林、江苏、浙江等区内外各地开展调研，组织召开了2019年广西STEAM创新教育峰会。

　　(二)安徽、宁波等地：加强专家队伍建设，为科研工作开展提供有力保障

　　安徽省教育技术装备中心为加强教育装备研究工作队伍建设，建立了中小学教育技术装备专家库，目前共有815名专家入库。

　　内蒙古自治区教育装备技术中心为充分发掘教育装备战线人才优势，提升服务和决策的科学化、民主化、法治化水平，编制了《内蒙古教育装备技术智库建设方案》初稿。

　　贵州省教育装备管理中心成立“教学科研能力提升专班”，下设专家指导组、课题申报组、综合业务组，加强业务能力的学习。

　　甘肃省教育装备办公室聚焦教育装备研究，初步形成了完善的教育装备研究体系，筹备组建第二届甘肃省教育厅教育装备专家指导委员会和第二届甘肃省教育装备标准化技术委员会。

　　宁波市学校装备管理与电化教育中心在全市范围内甄选教育装备专家，组建教育装备专家库，为后续系列工作开展提供保障，收集了29个单位推荐的142位专家信息。

　　(三)内蒙古、福建等地：开展教育装备研究应用活动，促进教育装备科研成果转化

　　内蒙古自治区教育装备技术中心利用教育装备研究中心开展现代化教育装备应用研究主题活动，推动新产品新技术成果应用。

　　福建省教育装备与基建中心组织开展全省教育装备技术创新创意活动，共征集60多个创新创意项目，拟组织精选后申报国家专利，促进教育装备科技成果转化。

　　九、以地方发展规划为指导，实现特色业务工作百花齐放

　　代表地区：北京、河北、上海、宁波、山东、云南等。

　　2019年，各地教育装备主管部门围绕教育装备各项工作，结合地方工作实际探索新方式、新举措，确定地方工作发展路径，推动教育装备事业再上新水平。

　　(一)北京：研究谋划北京市基础教育装备工作三年发展规划

　　面对新形势、新任务，北京市教育技术设备中心加强对基础教育装备工作的职能定位、发展理念、发展目标、发展思路及工作重点等问题的研究，紧紧围绕当前首都基础教育的中心工作，以推进素质教育和深化课程改革，不断提高教育教学质量来统筹规划装备工作，认真研究单位的改革发展路径，研究制定了《北京市基础教育装备工作三年发展规划(2020—2022)》。

　　(二)河北：组织开展探知未来科技女性培养计划活动

　　为配合国家人才战略的实施，培养青少年女性群体的科学兴趣，提高该群体的科学素养及综合能力，河北省教育技术装备管理中心组织开展“中国妇女发展基金会—三星探知未来科技女性培养计划”活动。全省共有583名学生报名，其中217人通过测试，120人进入在线课程学习阶段，最终有4人通过选拔顺利进入了国内顶尖科研机构、大学，在大学教授、专家团队的指导下完成方案论文、样机等项目研究。

　　(三)上海：学生体验活动成效明显，助力培养学生核心素养

　　上海市教育技术装备工作紧紧围绕教育现代化这一主题，采取多种举措，着力以教育技术装备促进学习空间重构、支撑课程和教学改革、培养学生核心素养。进一步整合学校、企业等各类社会优质资源，形成“装备育人”特色体验活动，助力学生核心素养培育。其中，暑期读书活动覆盖面大，2019年共有来自全市16个区1250所学校的170万人次参与活动;学生职业体验活动影响度高，面向全市中小学生开设462个体验项目，有近6万人次的中小学生参与;企业实践夏令营体验度深，在5家知名企业设立活动基地开展主题活动。

　　(四)浙江：以教育信息化支撑和引领教育现代化

　　2019年，浙江省围绕率先高水平实现教育现代化的战略目标，着力以信息技术破解教育教学难点，以教育信息化支撑和引领教育现代化。之江汇教育广场项目获教育部推荐参评联合国教科文组织哈马德国王奖，项目入选2019年网络扶贫典型案例，成功申报2019年度省直部门改革创新项目。之江汇教育广场定期向“学习强国”推送优质教育资源，把优秀的教学资源向全国推广。浙江“家长学校”入选2018年教育部教育政务新媒体年度案例、全国基础教育改革创新工作案例。

　　(五)安徽：组织开展装备管理应用创新校建设，推进安徽省教育装备特色发展

　　安徽省教育技术装备中心根据安徽省教育厅《关于印发〈安徽省基础教育装备管理应用年活动实施方案〉的通知》要求，坚持示范引领，推动教育装备管理应用创新校建设，根据实地抽查、调研和评审，确认建成151个“创新校”。

　　(六)山东：聚焦后勤服务工作，助力全省教育事业发展

　　2019年，山东省教育技术装备服务中心根据山东省教育厅《关于做好中小学学生集中就餐和住宿情况统计工作的通知》要求，开展并完成数据汇总工作，为主管部门决策提供基础数据支撑;协助省教育厅起草省教育厅等四部门拟联合印发的《中小学学生食堂管理办法》;针对全社会关注的儿童青少年预防近视问题，起草并由教育厅印发了山东省教育厅《关于科学配备使用教育装备做好儿童青少年近视防控工作的通知》，此文件是全国第一个针对儿童青少年近视防控问题出台的教育装备使用方面的省级规范性文件。

　　(七)广西：做好2019“中国-东盟职业教育装备展”工作

　　为推进我国与东盟各国职业教育的交流与合作，广西壮族自治区教育技术装备中心成立“2019中国-东盟职业教育装备展”工作领导小组，制定相关工作方案，认真遴选在校企融合方面取得成功的知名企业参加展示，完成职教装备展场地的改造和搭建工作，并在自治区教育厅官网上开设职业教育装备网络展专栏，进一步提升职教装备展的效果。

　　(八)贵州：深化中小学创新创客教育活动，推动特色学校建设

　　贵州省教育装备管理中心组织开展2019年贵州省中小学创新创客教育教师培训活动，培训教师约200人，培训内容为学校如何开展STEAM教育和人工智能时代STEAM学科融合实际应用、软件编程应用、硬件交互实操等。培训进一步深化了教师对中小学创新创客教育的认识，推动了贵州省中小学创新创客教育水平的提升。

　　(九)云南：“全面改薄”项目工作圆满完成

　　云南省教育厅教学仪器装备中心从2014年开始的“全面改薄”项目教学仪器设备图书采购全部完成。该项工作历时6年，涉及采购资金9.8亿元。在项目采购过程中形成了“公开招标—公正评标—严格验货—安全转运—督导检查”等一系列程序，极大地改善了中小学办学条件，助力义务教育均衡发展。

　　(十)陕西：圆满完成第二届中国国际进口博览会陕西交易团高校分团的组织、筹备和交易工作

　　陕西省教育厅教育技术装备管理中心作为“进博会”陕西交易团高校分团秘书处，积极与省团秘书处(省商务厅)、进博局、省驻沪办对接，制定《第二届进博会陕西交易团高校分团工作方案》。会期共组织36所高校的196人参会，合计签约金额2866.86万美元，超额完成省政府下达的各项任务指标。

　　(十一)宁波：机器人教育特色亮点全省领先

　　宁波市学校装备管理与电化教育中心组织开展宁波市中小学电脑制作活动、中小学电脑机器人比赛、浙江省中小学创客比赛市级选拔赛等，选拔优秀队伍参加省、部级比赛。宁波市在省级比赛中获奖数量领先，共获一等奖45个、二等奖62个、三等奖78个，仅机器人比赛项目就有7支队伍获全省一等奖;在全国赛的17支队伍中，宁波独占6支并有3支获一等奖，成绩列省内设区市第一。宁波市共有19所学校获浙江省教育机器人应用试点示范建设学校，其中4所将参加首批20所2019年浙江省教育机器人应用示范学校的遴选。

　　(十二)地区合作：加强长三角地区合作，实现装备工作资源共享

　　2019年9月，长三角及部分省市教育装备协作会在上海举行，安徽、江苏、浙江、上海市教育装备部门签订了战略合作协议书，共同探讨智能时代教育装备工作的新形势、新任务，协作推动长三角及部分省市教育装备工作高质量发展。

　　十、结语：多措并举开拓进取，推动各地教育事业高质量发展

　　2019年，各地装备部门深入贯彻落实教育部文件精神，坚持服务学校、服务师生，认真履职尽责。注重教育扶贫，促进义务教育城乡一体化发展;严把质量管控，做好教育装备质量保障;健全标准发展，完善教育装备标准体系建设;搭建完善平台，深入推进教育装备信息化;办好教育装备展览，打造国内高水准平台;突出创新发展，不断提升中小学实验教学水平;建设书香校园，加快中小学图书馆工作步伐;组建专家团队，加强装备技术科研创新。围绕教育装备的“建、配、管、用、研、训”等多项工作，多措并举、规范管理、创新思路、引领发展、开拓进取，全力抓实业务工作，推进教育装备高质量发展，促进装备与教育教学深度融合，为我国教育事业高质量发展提供了强大推动力。

　　(本文汇编自全国20个省、自治区、直辖市、计划单列市教育装备主管部门提交的2019年度教育装备工作总结及网络新闻报道。)