行业相关数据解读：(三)学校办学条件

　　(3)教育信息化建设

　　在技术革新的有效支撑和应用驱动下，在国家的大力投入和积极建设下，教育信息化基础设施不断改善，信息化教学与管理应用渐成常态，教育资源供给服务能力快速提升，企业和社会力量投身教育信息化积极性日益高涨。

　　1)网络建设

　　2018年，全国54%的区县、46%的地市和22%的省份建有教育城域网，学校层面的网络覆盖率和品质进一步提升(见图23)：

　　小学、初中、高中学校互联网接入比例接近100%，出口带宽100Mbit/s的学校占比55.4%;

　　有67.56%的小学、77.29%的初中和88.05%的普通高中学校建有校园网。普通高中建有校园网学校的比例虽连续两年微幅下降(共下降0.6个百分点)，但仍明显高于义务教育阶段学校。

　　图23 2018年中小学接入互联网、建立校园网学校占比

　　2)网络多媒体教室

　　网络多媒体教室是实施信息化教学的基础设施和主要场所，全国各类学校网络多媒体教室占教室总数的比例呈上升趋势。小学、初中、高中、中等职业学校、高等教育学校网络多媒体教室占教室总数的比例分别为61.07%、66.92%、68.59%、49.52%、54.42%。在以行政班为主要教学单位的小学至高中教育阶段学校中，每50名学生拥有网络多媒体普通教室(指可供行政班每班1间、固定使用的网络多媒体教室)数量变化情况如图24所示。总体来看，除中职学校外，上述各类学校的该项数据值均已大于1.00，为50人以下班额信息化教学的常态化开展提供了基础保障。从增速来看，2016~2018年各类学校网络多媒体普通教室数增速均显著高于普通教室数增速，其中以小学增长最快，中等职业教育学校次之，普通高中、初中相对较慢。

　　图24 2016~2018年各类学校每50名学生拥有网络多媒体普通教室数及年复合增长率(单位：间)

　　在数量增多的同时，网络多媒体教室配备水平也在逐步提升。2018年底，全国超过半数的普通中小学校建有基于交互式电子白板的多媒体教室(见图25)。

　　图25 2017、2018年普通中小学建有各类多媒体教室的学校占比

　　3)教学用终端设备

　　教学用终端设备是开展信息化教学的基础性硬件设备。2018年，除高等教育学校有微幅下降外，全国各类学校每100名学生拥有教学用计算机数均有所增长，其中，高中阶段同比增幅最大。总体来看，学龄层越高，生均教学用计算机拥有量越高(见图26)。

　　图26 2018年各类学校每100名学生拥有教学用计算机数及同比增幅

　　教学用计算机中的教学用平板电脑值得关注。相比传统的台式或笔记本计算机，平板电脑可移动性更强、交互更加方便，将成为未来课堂中重要的教育信息化终端。作为近年来新兴的计算设备，我国学校教学用平板电脑占教学用计算机总数的比例仍旧较低，2018年占比分别为小学5.70%、初中学校5.97%、普通高中学校7.19%、中等职业学校4.53%、高等教育学校1.46%。从每100名学生拥有教学用平板电脑数量看，普通高中最多，高等教育学校最少(见表4)。

　　表4 2016~2018年各类学校每100名学生拥有教学用平板电脑数量及增长情况

　　可以观察到，虽然近年来各类学校教学用平板电脑数量保持了高速增长，但整体配置水平仍处于起步阶段，距常态化教学应用还有较长距离。

　　4)国家级教育信息化平台

　　国家数字化教育资源公共服务平台与教育管理公共服务平台旨在整合全国各级教育资源平台、管理平台，实现教育内容资源及政务信息的互通、衔接与开放，是连通信息化设施和教育实践的国家级公共服务体系，是教育信息化应用层的重要基础设施。目前，该体系已陆续接入19个省级平台、28个市级平台、26个区县级平台(见图27)。

　　图27 2018年国家级教育信息化平台建设情况

　　网络学习空间方面：截至2018年底，全国网络学习空间开通数量超过7900万个，其中国家教育资源公共服务平台开通教师空间1252万个、学生空间605万个、家长空间556万个、学校空间40万个。小学至高中阶段学校中，网络学习空间开通率为45.89%，教师和学生的开通率分别为61.95%和44.76%。内容资源建设方面：截至2018年底，基础教育领域通过“一师一优课、一课一名师”活动形成生成性资源990万条，推荐省级优课22837堂，遴选部级优课10070堂;职业教育领域的专业教学资源库建成各类资源超过200万条，累计覆盖19个专业大类和69个二级类;高等教育领域认定1291门国家精品在线开放课程;另外，全国还建成249个继续教育数字化学习资源分中心，免费向全社会提供5.1万门高校课程。

　　教育管理信息化方面：2018年，国家教育管理公共服务平台已启动运行，全国中小学生学籍信息管理系统共采集2.46亿名学生信息，教师管理系统入库教职工数据1635万人(2018年内教师信息更新率超40%)。职业教育领域的全国职业教育数据采集与管理平台高职模块已投入使用，中职模块及中等职业学校管理信息系统等基础管理系统也已进入省校试点或建设阶段。

　　(4)教育装备相关固定资产值

　　国家教育统计中，教育装备固定资产值包括义务教育和普通高中学校的教学仪器设备资产值，中等职业教育学校的教学、实习仪器设备资产值，高等教育学校的教学、科研仪器设备资产值及信息化设备资产值，是反映学校教育装备总体投入情况的重要指标。

　　近年来，各类学校的上述固定资产值增长较快，但同比增速均呈下降趋势。从2016~2018年各项固定资产值的年复合增长率来看，小学阶段生均教学仪器设备资产值增长最快(年化13.90%)，高等教育学校生均信息化设备资产值增长最慢(年化8.27%)。

　　中小学教学仪器设备资产值的子项“实验设备资产值”也呈增长趋势，但其生均值增速显著小于母项。2016~2018年的三年间，小学、初中、高中学校的生均实验设备资产值年复合增长率分别为9.00%、5.66%、7.53%，低于相应生均教学仪器设备资产值(小学、初中、高中分别为13.90%、10.47%、11.37%)的年化增长，说明近年来中小学教学仪器设备配备过程中实验仪器方面的投入力度相对较弱，其原因或与实验仪器配置达标率已达到较高水平有关(见表5)。

　　表5 2016~2018年各类学校教育装备类固定资产值及同比变化趋势