中国教育装备行业2013年发展综述
中国教育装备行业协会理论部
发展是硬道理，可持续性发展是更硬的道理。2013年中国教育装备行业的发展是可持续性的发展，是科学的发展，也是人文、生态的发展;是理论研究的发展，也是社会实践的发展;是生产企业的发展，也是学校应用的发展。
回顾2013年中国教育装备行业的快速发展，令人振奋。本文将从中国教育装备产业发展、教育装备行业协会工作、教育装备国际化发展、教育装备行政与管理体系、教育装备新技术发展、教育装备理论研究发展、教育装备标准化、教育装备政府采购等方面对中国教育装备行业在2013年期间的发展状况进行概述和分析。
一、教育装备产业发展概述
相对于其它产业(第一产业——工业、第二产业——农业、第三产业——服务业)，教育装备产业未形成规模，既不成熟，也没有系统化。教育装备产业的主体是教育装备企业，他们由3个部分组成：直接教育装备生产企业、隐性教育装备生产企业、教育装备经销企业。直接教育装备生产企业的产品(如：教学挂图、实验仪器设备等)是专门为教育教学而设计生产的，他们一般不再涉及非教育装备产品的生产和经营。隐性教育装备生产企业的产品(如：计算机、网络设备等)是那些可以用于教育教学的装备，它们的用户并不仅限于学校。教育装备经销企业则是那些处于生产企业与教育用户之间的经销商。
教育装备要成为产业化发展就必须形成一定的规模，并具有产业化的生产销售与服务结构。到2013年，中国教育装备形成产业化形式的地区已经有了一些，比较著名的有山东省临沂市的“中国(临沂)教育用品集中采购基地”、江苏省淮安市施河镇的“中国施河教具城”、湖北省襄阳市的“中国教育装备产业新城”和黄冈市浠水县的“长江绿金谷·教育装备产业园”等。
1.中国(临沂)教育用品集中采购基地
中国(临沂)教育用品集中采购基地成立于2007年12月28日，中国教育装备行业协会、中国教学仪器设备总公司于2010年9月为基地挂牌“中国教学仪器设备进出口基地”。采购基地占地600亩，建筑面积40万平方米，总投资9.8亿元，是中国北方交易条件和配套设施较完善的现代化教育商品集散地，是中国教育装备生产、经销和出口基地。 2013年，业务面辐射到山东、河南、安徽、江苏、湖北等省市，同时也走向中东、非洲、中东欧、东南亚等国家和地区。采购基地凭借庞大的商贸市场，充足的品牌货源，雄厚的物流配送，便捷的“一站式”采购，教育用品配送面已经覆盖到全省12个地市、100多个县区、12000余所学校，年拉动教育用品采购额实现60个亿。
2.中国施河教具城
中国施河教具城于2012年11月初落成，二期于2013年5月开工建设。到目前为止，施河镇有教学具生产企业180多家，形成了智能实验室设备、大型幼儿玩具、校园软件开发等6大类2000多个品种的产品体系，成为国内初具规模的教具产销地。中国施河教具城将通过6~8年的建设，最终把施河蓝天教具城打造成中国教育装备产业产品的集中展示、采购交易、新品研发、上下游行业分工协作、技术服务交流的首要平台，成为科技型、开放型国家级教学具生产和研发基地。
3.中国教育装备产业新城
中国教育装备产业新城(襄阳)项目是湖北省政府2012年、2013年重点建设项目，项目整体由产业集群、产业园区、产业配套三大部分构成。通过二、三产业联动，商贸促进工业，形成教育装备的设计、研发、标准、质检、营销、商贸、材料、制造、体验、采购、物流、金融、信息等系列“高效、系统、低碳、环保”的完整产业链。项目以文化教育为核心，以模块化制造链为基础，以产业结构性布局和产业高效整合为契机，采用市场化经营、集约化整合、信息化管理、全球化运作的产业运营模式，通过先进教育与先进教育装备联合发展，构建“十大”产业服务平台、“八大”制造基地的“一小时”教育装备产业圈，为教育装备产业链上的各环节提供提低成本、高效率的交易与交流平台。
4.长江绿金谷·教育装备产业园
长江教育装备城于2013年3月22日开工奠基，通过配套产业链以及“先产业，后地产”的产品运作模式，完美长江教育装备城的产业运作模式。目前，北京莱盛、台湾光华、远东卓越等3家国际知名企业已抢先入驻，13家国内外知名采购商、制造商已达成入驻意向。装备城作为教育装备产业集群发展的有效载体，坚持“布局集中、用地集约、项目集群、产业集聚”的发展方向，打造出一个以综合服务平台为建设主要着力点，形成以产业为纽带，以配套促聚集，以区中园、园中园为特色，区域化、集约化水平较高的新型教育装备产业园区。园区与高校协同创新，加快了教育装备的研发步伐，提高了研发应用水平。此外，园区拥有完善的监督管理机制，为提升学校教育装备产品质量进行有效监管;长江教育装备城正在为实现“装备强教梦”而奋斗。
二、教育装备行业协会发展概述
行业协会的发展标志着行业的发展。2013年行业协会在整个教育装备行业的发展中起着巨大的作用，它各方面工作的创新都是历年所无法比拟的。有些例行的工作，如组织中国教育装备展示会等，从规模、内容、形式上都具有不同于往年的表现。
2013年中国教育装备行业协会会员单位已经从2012年的1560个发展成为1907个。2013年4月中国教育装备行业协会加入世界教具联合会(World DIDAC Association)，到目前为止，我国大陆的中国教学仪器设备有限公司、青华科教仪器有限公司、山东远大网络多媒体股份有限公司、湖北众友科技实业股份有限公司等公司加入世界教具联合会，这些企业和单位从各自的角度反映出中国教育装备行业协会的发展情况。
以下从几个方面工作，较为全面地反映中国教育装备行业协会在2013年的发展。
1.举办展会及展演活动
(1)2013年5月10日~12日，在湖北武汉成功举办第64届中国教育装备展示会，展示会的主题为“展示、合作、创新、跨越”，同步开展了全程的网络展示。展区面积达61000 多平方米，全国有36个组团单位，905家参展商参展，展位3317个，其中特展展位数达773个。展示会期间，举办了“幼儿教育装备 助力科学保教”为主题的幼教装备论坛和新产品、新技术、新成果发布会。
(2)2013年8月22日~24日，在山西太原成功举办“首届全国学校后勤装备博览会”。本次博览会以“共享教育发展机会”为主题，旨在开拓学校后勤供应市场，提升后勤装备技术水平，为教育教学更加人性化的后勤保障提供服务。博览会10大展区，千余个展位，突出了“大后勤、新后勤”概念、搭建了后勤装备生产企业和各级各类学校间沟通交流的平台。同时，组织了全国学校后勤与装备2013高峰论坛，学生装座谈会等活动。
(3)2013年11月2日~4日，在四川成都成功举办第65届中国教育装备展示会，展区面积达80000平方米，全国37个组团单位，参展企业748家，展位数达3500多个，其中特展584个。展示会增加了“台湾资讯教育创新应用馆”，台北市电脑商业同业公会组织了24家台商，使用70个展位，以台湾教育装备发展为主题，呈现台湾幼教、普教、高教教育应用案例。举办了以“推动教育技术装备与教育教学走向融合”为主题的“基础教育技术装备工作创新与教育现代化战略论坛”;举办了首届“全国幼儿教育装备发展高峰论坛”，新产品、新技术、新成果发布会。
(4)在第65届中国教育装备展示会上，同期举办了“首届全国中小学实验教学优秀案例展演”。展演活动以“交流、探究和创新”为主题，来自全国32个省市代表团组织，包括实验教学方法优秀案例、实验教学环境构成优秀案例、教育装备在实验教学中的拓展应用案例和实验教学评价方法优秀案例等在内的1512项优秀实验教学案例成果在展会上展出，33名教师在现场进行了说课交流。此次展演，经专家评审，组委会为实验教学优秀案例特等奖35项、一等奖549项、二等奖20项颁发获奖证书，为北京市教育技术设备中心等20家教育装备部门颁发了“优秀组织奖”。
2.组织学生装设计大赛
为了解和掌握我国中小学学生装现状，有序推进中小学学生装管理工作，我会组织相关人员历时两年，先后对北京、天津、河北、内蒙古等23个省(区、市)进行调研，并编写了调研报告。在此基础上，我会策划组织了首届学生装设计大赛，活动自4月启动以来，收到了2000多件参赛作品，青花瓷、祥云、大熊猫等中国元素均出现在本届学生装设计大赛中。通过初评和复评，有26家企业的48套作品入围了总决赛。协会于8月在“首届全国学校后勤装备博览会”上举办了以“绿色时尚、律动校园”为主题的首届“华银联合杯”全国学生装设计大赛总决赛。经过激烈角逐，中小学生夏装、中小学生冬装、中小学生运动装和中小学生制服装全部8个类别的金、银、铜奖各归其主。总决赛现场还颁发了包括最佳工艺制作奖、最佳色彩搭配奖、最佳环保材料应用奖、最佳风格奖、最佳创意奖、社会公益贡献奖在内的6个单项奖，以及优秀组织奖、特别贡献奖等奖项。
3.教育装备研讨会、论坛
(1)2013年2月28日~3月1日，配合教育部基础教育二司在江苏省扬州市组织举办“全国基础教育技术装备管理工作交流研讨会”。来自全国各省(市、区)近百位基础教育及教育技术装备部门相关负责同志参加了会议。围绕实验教学与基础教育技术装备管理工作的会议主题，江苏省、四川省、山西省、浙江省、上海市和教育部教育装备研究与发展中心的代表进行大会交流。为了取得更好地交流成果，又专门按西部、中部、东部地区分成三个小组进行研讨。
(2)2013年8月23日，“全国学校后勤装备高峰论坛”在太原召开。论坛以“凝聚共识，深化改革，技术支撑，科学发展”为主题，探讨新形势下如何提升学校后勤装备领域的技术水平和管理水平，旨在推进学校后勤保障和管理工作规范有序发展。各省市学校后勤装备管理部门相关负责人，各省市代表团相关人员，参展企业代表等200余人参加了论坛。
(3)2013年11月2日下午，以“推动教育技术装备与教育教学走向融合”为主题的“基础教育技术装备工作创新与教育现代化战略论坛” 在成都世纪城国际会议中心举行。教育部以及各省教育厅主管领导，省教育装备行政管理部门和基础教育处负责人，地市及区县教育局、装备部门负责人，部分科研机构、学校、企业等单位代表，共计千余人参加了此次论坛。本次论坛希望通过交流和分享，推进素质教育，促进教育技术装备在实验教学中的应用，发挥教育技术装备的育人作用，扎实推进基础教育技术装备工作创新与现代化建设，充分发挥教育技术装备工作在基础教育改革和发展中的保障教学、服务教学、促进教学等重要作用。
(4)2013年11月3日上午，“首届全国幼儿教育装备发展高峰论坛”在四川蓉城举行。本次论坛以“安全、环保、优质——给孩子最好的玩教具”为主题，通过主题报告、经验交流和多方对话等多种形式，围绕如何设计、生产并配置符合幼儿身心健康发展需要的、安全环保的幼儿教育教学装备进行研讨。
4.加强质量管理和知识产权保护
(1)开展评选中国教育装备产品创新奖活动。为进一步推动教育装备技术创新进程，促进科技成果转化为现实生产力，调动广大会员单位技术创新的积极性，维护企业创新成果的正当权益。我会组织开展了“中国教育装备产品创新奖”活动，对形成一定市场份额或对行业有引领作用的教育装备新产品进行表彰和奖励。活动收到各省市和企业会员单位的积极配合和支持，共收到各省市推荐创新产品197个，经专家初审和复审，评选出28个获奖产品，现已完成网上公示。次活动旨在引导会员企业积极投身创新，同时提高知识产权保护意识，促进行业长足发展。
(2)开展2014年推荐产品工作。为进一步规范教育装备产品市场，支持新技术、新产品在教育、教学中的应用，扩大优秀产品的知名度，扶优扶强，进而创名牌产品，我会继续开展向各级各类学校、采购招标单位推荐教育装备产品的活动。活动自6月启动以来，23个省市行业协会(教育装备部门)初选出190家企业的940个产品积极参与申报;我会秘书处对申报产品进行严格把关筛选，并组织专家在第65届中国教育装备展示会期间进行现场审查，最终确定134家企业的521个产品获得2014年推荐产品资格，经过网上公示征求意见后，现已发布《中国教育装备行业协会2014年度推荐产品的通告》。
(3)开展新产品鉴定工作。为实施“科教兴国”和可持续发展战略，强化技术创新管理，促进教育装备先进适用新产品的开发、生产和有效推广，规范企业、事业单位新产品研发、生产和应用等工作，我会制定了《教学仪器设备行业新产品新技术鉴定验收办法》，开展新产品鉴定工作。2013年，协会对北京新星教学装备有限公司等单位提交的“液体内部压强实验器”“电磁阻尼演示器(楞次定律演示器)等新产品进行了鉴定，符合新产品验收办法，为其出具了新产品鉴定证书(报告)。
5.民间组织评估
对社会组织评估是民政部加强对社会组织规范管理的重要举措，也是落实各项培育扶持政策的基础。根据《民政部关于开展2013年度社会组织评估工作的通知》(民函〔2013〕69 号)，我会符合参评条件，积极主动报名参加了评估。为将评估工作做好，3月起，我会就成立了以秘书长为主要责任人的工作团队，根据办会宗旨和业务范围，对照评估方案和评分细则的要求，逐条准备，分类整理各种资料30余盒，文件资料1000余份，做好了自评和参评准备工作，6月按期报送了评估资料，9月通过了现场评估。评估结果将于2014年3月公告。民政部根据评估标准，依据规范的方法和程序，对我会进行客观、全面的评估，有利于加强我会的自身建设;有利于优化政府对我会的监督管理，促进监管方式的科学化和规范化;有利于增加我会的透明度，强化社会监督，提高我会的社会公信力，推动和促进我会的创新、健康和稳步发展。
7.深入调研教育装备发展现状
为更好地发挥提供服务、反映诉求、规范行为等职能，提高教育装备行业整体水平，协会组织调研组，开展教育装备工作和生产企业发展现状调查工作。2013年12月8日~12日，调研组按照党的群众路线教育实践活动要求，首站奔赴山东省，通过座谈、收集资料和实地考察等方式，摸清了山东省会员单位所想、所盼，切实感受到企业发展的艰难，针对部分问题现场做出了回应和指导，是中国教育装备行业协会转变工作作风，提高解决实际问题能力和工作效率，充分发挥协会服务职能的具体表现。今后中国教育装备行业协会将加大调研工作力度，及时了解掌握教育装备行业发展动态，研究破解教育装备发展中的难点、热点问题，促进教育装备行业科学健康发展。
8.行业协会重要例行会议
(1)中国教育装备行业协会五届二次常务理事会于2013年2月27日~28日在江苏省扬州市召开。国家督学、中国教育装备行业协会会长王富和来自省、市教育装备行业协会、教育装备管理部门、会员企业的常务理事，共计57人出席了会议。教育部基础教育二司技术装备处处长乔玉全、江苏省扬州市教育局局长夏正祥、副局长周应华到会祝贺。驻会副会长王长毅主持会议，秘书长夏国明作了中国教育装备行业协会第五届理事会2012年度工作报告、财务报告，并对2013年工作要点(征求意见稿)进行了说明。与会常务理事认真听取了上述报告，并进行了热烈讨论。全体常务理事一致肯定了协会2012年度所取得的工作成果，并特别针对2013年工作要点中如何进一步加强知识产权保护和产品质量管理等问题，进行了深入的探讨。
会议审议并经过举手表决通过了会长办公会议制度，行业内争议处理规则，职业道德准则，质量检查制度，档案管理制度，财务管理制度，固定资产管理制度，考核制度，专职工作人员培训制度等九项新订和修订的协会规章制度，并通过了2012年下半年度申请加入协会的企业名单。会议对获得中国教育装备行业协会2010~2011年度的72家先进会员单位和42位先进工作者进行了表彰，对获得“国际发明展览会”金奖的112个获奖产品进行了表彰。会议通报了经申报获批准的第五次会员代表大会决议中两项人选安排：同意教育部原副部长柳斌同志任中国教育装备行业协会第五届名誉会长，同意教育部基础教育二司技术装备处乔玉全处长任中国教育装备行业协会第五届理事、常务理事、副会长。
最后，王富会长作了《贯彻全教会精神 推动教育装备行业科学发展》的重要讲话。他指出教育装备行业要创新工作思路，进一步提高科学发展能力，努力推动教育装备行业科学发展。教育装备企业要在技术创新与产品开发方面注重市场、技术和标准战略的结合，建立以市场需要为导向，技术创新为手段，知识产权为核心，技术标准为屏障的战略思维和布局，从而不断增强和提升教育装备企业的核心竞争力。行业协会要在提供政策咨询、加强行业自律、促进行业发展、维护企业合法权益等方面发挥作用，逐步建立，体制完善、结构合理、行为规范、规章健全的行业协会体系，充分发挥行业协会在教育装备企业和教育发展中的作用。
(2)2013年10月19日，中国教育装备行业协会五届三次会长会议在浙江省宁波市召开。会长王富，副会长王长毅、乔玉全等16位第五届协会领导出席会议，宁波教学仪器设备行业管理协会秘书长胡耀军列席了会议，并代表宁波市教育局和学校装备管理与电化教育中心致欢迎辞。会议由副会长李兴植主持。
会议学习了党和政府有关行业协会改革发展的精神，听取了秘书长夏国明的2013年前三季度工作汇报，听取了王长毅副会长主持开展的“中国教育装备产品创新奖”评选活动的汇报，审议了《中国教育装备行业协会自律惩戒制度》等三项制度的征求意见稿。与会会长一致肯定了协会秘书处所做的各项工作，并经过认真研讨，对协会加强内部建设和下一步开展工作提出了建议和意见。王富会长作总结讲话，强调在新形势下，协会做好各项服务工作，任务很重，责任很大;不仅要加强协会自身建设，开展好相关活动，还要充分发挥各分支机构的作用，依靠会员，完成好相关任务;树立良好的精神风貌和社会形象，积极为教育改革和发展服务，做出我们应有的贡献。
三、教育装备国际化发展
中国教育装备行业的发展正在逐步走出国门，逐步走向国际化，2013年在这方面的发展表现得格外突出。
1.中国教育装备行业协会正式加入世界教具联合会
中国教育装备行业协会于1996年以通信会员的身份加入世界教具联合会(World DIDAC Association)。为了加强中国教育装备行业协会在全球教育装备领域的作用和地位、增进中国教育装备行业协会和世界教具联合会的沟通与交流、更好的服务中国的会员企业，中国教育装备行业协会于2013年4月正式加入世界教具联合会，成为正式会员。
2.与世界教具联合会的交往
应中国教育装备行业协会的邀请，世界教具联合会执行总监比特朱斯特先生来华参观于2013年11月2日~4日在四川成都世纪城新国际会展中心举办的第65届中国教育装备展示会。会议期间，比特朱斯特先生出席了“基础教育技术装备工作创新与教育现代化战略论坛”，并做了精彩的报告。此后，比特朱斯特先生考察了世界教具联合会的会员企业青华科教仪器有限公司和山东省远大网络多媒体股份有限公司。
3.教育装备国际参展
2013年度，中国分别参加了(1)3月5日-7日在阿拉伯联合酋长国的迪拜世界贸易中心展出的海湾国家教育装备展(Gulf Educational Supplies & Solutions);(2)5月22日-25日在巴西圣保罗移民展览中心举办第二十届巴西教育技术装备展览会;(3)9月11-13日在印度的经济之都孟买召开的第五届印度教育技术装备展;(4)10月9-11日由世界教具联合会主办的世界教具联合会亚洲教育技术装备展(奇数年在泰国召开，偶数年在越南召开)。
四、教育装备行政与管理体系
1.教育部教学仪器研究所更名为教育部教育装备研究与发展中心
2013年2月7日教育部办公厅颁布了关于教育部教学仪器研究所更名为教育部教育装备研究与发展中心的通知，通知说：“根据全面贯彻落实教育规划纲要的需要，经部党组研究决定并报中央编制委员会办公室批准，教育部教学仪器研究所更名为教育部教育装备研究与发展中心。该中心的主要职责是：从事教育装备的理论、政策研究和技术开发，承担教育装备标准化、质量检测、咨询、培训等工作;根据教育部委托，制订教育装备发展规划，指导学校装备建设，提高我国教学实验技术水平和装备水平，促进教育装备行业发展，为教育事业发展提供技术支持。”
2.教育部教育装备工作领导小组成立
2013年8月13日教育部办公厅颁布了关于成立教育部教育装备工作领导小组的通知，通知说：“为切实加强对教育装备工作的领导，经研究，决定成立教育部教育装备工作领导小组，现将组成人员名单及主要任务等通知如下：组长：刘利民 教育部副部长、党组成员;副组长：郑富芝 教育部基础教育二司司长;葛道凯 教育部职业教育与成人教育司司长;张大良 教育部高等教育司司长;韩呼生 教育部教育装备研究与发展中心主任;成员：教育部财务司、基础教育一司、基础教育二司、职业教育与成人教育司、高等教育司、教师工作司、体育卫生与艺术教育司、科学技术司、国际合作与交流司、教育装备研究与发展中心负责同志。领导小组的主要任务是统筹规划、协调推进各级各类教育装备工作，研究解决推进过程中的重大问题。领导小组办公室设在教育装备研究与发展中心。”
3.基础教育装备管理优秀工作经验推荐工作
2013年9月5日教育部基础教育二司发出了《关于推荐基础教育技术装备管理优秀工作经验材料的函(征求意见稿)》。文中指出：为贯彻党的十八大精神和教育规划纲要，落实教育部2013年工作要点提出的要求，加强和改进中小学实验教学和技术装备管理工作,研制好加强和改进基础教育技术装备工作的文件，为召开全国基础教育技术装备工作会议作充分准备,将组织开展推荐基础教育技术装备管理优秀工作经验材料工作。
4.教育装备科学管理研究课题工作
2013年2月在江苏省扬州市召开的“基础教育技术装备管理工作交流研讨会”上，江苏省教育装备与勤工俭学管理中心获得了教育部基础教育二司技术装备处委托的专项课题研究。该专题研究是站在实现教育现代化、建设人力资源强国是当今教育的战略目标，坚持以人为本、全面实施素质教育是当今教育改革发展的战略高度。为了培养高素质人才需要教育改革创新，需要提高教育质量和师资水平，更需要提升教育技术装备对教育质量的贡献力而提出的。需要面向教育改革的发展和未来教育的角度，重新认识教育技术装备功能，思考教育技术装备工作定位，推动教育技术装备在教育教学中的有效使用、深度融合，是全国教育技术装备人的战略命题。
5.全国中小学学生装(校服)工作座谈会
2013年11月14日，全国中小学学生装(校服)工作座谈会在北京服装学院举行。教育部副部长、教育装备工作领导小组组长刘利民出席并讲话。刘利民指出，党和国家高度重视中小学学生装(校服)工作，明确要求建立学生装(校服)安全标准并完善招投标制度，加强监管，防止学生用品危害学生健康。要认真总结中小学学生装(校服)工作经验，进一步提高对中小学学生装(校服)工作重要性的认识，建立强有力的监管保障体系，明确职责，加强标准建设和部门合作，让全国中小学学生装(校服)管理工作更加规范有序，保证学生穿上安全、舒适、美观的学生装(校服)。
五、教育装备新技术发展概述
2013年中国教育装备领域涌现出诸多新技术、新产品，篇幅所限不可能在这里一一列举，只在其中挑选了几个较为突出、先进且为目前政策重点关注的技术，做简要介绍。
1.大尺寸触摸屏一体机与表面光波技术
随着高科技的飞速发展，传统的投影机加电子白板已经不能满足用户端要求，所谓的“节能环保”、“以人为本”越来越多的体现在产品的更新换代上。由普通白板到传统电子白板+投影机再到触摸屏，由单点触摸到多点触摸，呼声是一浪高过一浪，而真正受欢迎的并非只是高科技的盲目替代，更多人文关怀在设计理念上的体现，更多以用户端自身利益为索引的开发研制，更是大家开始追捧的原因。
触摸屏一体机将显示设备、计算机、互动白板、音响等众多应用集于一身。用户只需购买一台一体机，在不接驳电脑、屏幕以及音响的情况下也可以实现互动操作、互动演示等众多功能。更重要的是交互式一体的屏幕具有防反光、散射技术;显示不受光线、红外线等影响，书写时屏幕无阴影等众多特点。而在应用方面，由于液晶电子白板产品的屏幕经过特殊处理，具有抗划痕、防腐蚀、易清洁、抗撞击，而且屏幕防反光、散射技术;显示不受光线、红外线等影响，书写时屏幕无阴影。同时书写无需专用笔，手指或其他棒状物品都可在实现书写、绘图及对文件进行编辑、批注，保存等各项操作。
在市场需求的大力带动之外，许多厂商纷纷加入到触控一体机的市场当中。其中有国内外显示领域的巨头厂商，有上游面板厂商、电视厂商、触摸技术和系统集成商，当然还有传统电子白板厂商等等。短短几年的时间里，交互式一体机已经迅速形成了一条完整的产业链。众多的厂商涌入，带动了一体机产业的发展，也带动了相关的技术进步，在触摸屏技术上由原来的传统的红外触摸技术和光学触摸技术发展到了现在的表面波光技术。而此时，北京朗星耀世光学技术有限公司则率先推出了使用表面光波技术的触摸屏，引领了新的市场潮流。表面光波技术(Surface Light Wave)主要是利用某一波段的光波传播特性，结合光波发射电路，使光波在触摸屏表面形成一个错综复杂的密致表面光波网络，当有触点进入这个表面光波网络，光波网络受到破坏，犹如一个很密的渔网被戳破几个黑洞，我们称之为“破网”现象，信号接收电路会接收到整个光波网络的破坏信号，通过分析光波“破网”程度，从而实现多触点识别。表面光波技术(Surface Light Wave)是真正意义上的多点触控的技术，可以实现2点，10点，16点，32点以上的触控，无需更改液晶工艺即可将任意液晶显示器变成多点触控显示器。
2.多媒体数字与纸质印刷出版物结合阅读技术(MPR)
MPR出版物项目是我国出版专家和信息技术专家相结合，共同研发的具有高科技含量和完全自主知识产权的出版物整体解决方案。目前，该项技术的知识产权归深圳天朗时代科技有限公司所有。MPR技术是在传统纸质出版物上以高科技含量的二维码为关联技术，赋予纸质出版物以新的应用功能，形成了对传统出版产业的拓展和升级，构成了以数字技术为核心的跨媒体复合出版的新的出版物种。MPR出版物如果得到普及和应用，将会对我国乃至世界出版业产生深远的影响。
首先，这是一项有效解除人们阅读障碍，应人们需求而产生的创新发明，对人类文明的发展必将产生重大而深远的历史意义。第二，作为一个新的出版物种，这是中国在当代高科技文明时代对世界做出的又一贡献。MPR是中国发明的专利技术，具备向全世界出版行业开放应用的国际标准水准和广泛推广应用的水平。MPR在国内外出版行业得到广泛应用的实际抑或成为国际标准，势将引发世界性的传统出版产业的升级，不仅对于提升我国出版业在国际上的竞争力具有重大意义，而且对于提升我国在世界知识产权领域的话语权亦将产生不可低估的作用，而所有这些，都在于我们是对全球出版业乃至整个人类文化进步事业所做出的贡献而实现的。第三，让中国屹立于世界，必让世界了解中国。为此，汉语国际推广成为我国的一项战略与国策。然而，师资不足，教材乏力却成为这一战略实施的制约因素。MPR成果的问世，将让这些制约因素大为减少，有些将不复存在。第四，复合型的MPR由跨媒体而跨行业所形成的社会化的产业链，除了它的社会意义以外，在经济利益方面其所惠及的不仅是出版、印刷、发行业，还有光电、IT行业等等。仅在出版领域，一个新的跨媒体的出版物种，其广阔的市场前景，势必为图书出版业带来新的生机。
MPR码具有两大特点，其一是编码容量大，MPR码的个码容量为1万万亿(1016)，其中分配给标识唯一出版物的前置编码就达100亿种(1010)，是ISBN中对图书编码容量的10倍，足够支持海量不重复出版MPR出版物的长期需求;其二是MPR码符号满足图书出版的常规印刷实现条件的需要，无须改变印刷工艺和设备，不影响印刷生产效率。目前在世界上现有的4种编码方案中，只有MPR码方案具备可以支持产生一个出版物种不重复的唯一编码的条件。纸质出版物应用二维码技术实现听读，必须要求有一种能够支持海量出版物种不重复使用任何一个个码的二维码方案，否则，就会出现图书语音内容的混淆与错乱。MPR码除以上特点外，还具有识别纠错功能，它采用RS纠错技术，纠错能力为40%，码的误码率低于百万分之一，在印刷不良或MPR码符号被轻度污损的情况下，仍然可以正确识读。因此，MPR码符号对印刷设备的要求很低，无须使用专门的技术和设备，可以开放给出版者自行制作。其他三个技术方案中，符号均未采用纠错功能，由于未引入纠错功能则会因为受各种客观条件影响而产生较高的误码率。
目前，采用MPR技术生产的MPR阅读器已经与学生纸质印刷教材、地图、地球仪等仪器形成智能化的教育装备产品。
3.在线教育MOOCs
2012年是发端于美国的慕课(MOOCs，Massive Open Online Courses，中文音译为慕课，意译为大规模在线开放课程)以强劲之势快速发展，深刻影响了全球的教育进程和教育模式。国内各级各类高校也纷纷开展课程建设及网络教学试点，积极应对在线教育时代的到来。2013年3月清华、北大加入了美国在线教育三驾马车之一的EDX平台，7月上海交大、复旦加入了Coursera平台。为了适应慕课化时代的到来，加快学校慕课资源的建设，积极开展网络教学创新活动，以解决教学运行中的具体问题，超星集团整合海量的教学资源、稳定的学习平台、丰富的服务经验、成熟的自主学习模式和专业的做课服务开发出一个全新的开展网络教学的产品——超星慕雅。
超星慕雅可以实现教师课程的网络授课与学生线上自主学习。学校教师可以将任意的网络课程、课程相关教学课件等等资源上传至平台,学生通过视频、作业、答疑、讨论等学习环节完成各项线上学习任务。学校可依托平台循环开课,解决教学运行过程中课程少、选课资源少的问题，同时还可借助平台开展混合式教学，实现翻转课堂。2013年5月份，清华大学宣布加入国际三大mooc平台之一的eDX，9月份首批课程正式上线，公开招标首批课程视频制作合作机构。9月份超星公司协助清华大学打造《财务分析与决策》，并成功入选eDX网络学习平台。
4.绿色生态校园环境
天然有机垃圾微生物高速发酵处理技术是目前国际、国内最高端的技术。核心技术是采用经多种生物技术诱变、选育所得的菌种为高温好氧菌种，在好氧性发酵所必需具备的条件下(适宜的湿度和氧气)，在8至24小时内，对餐厨垃圾及厨余垃圾进行分解。80%左右天然的有机垃圾转化为无害的水蒸气、二氧化碳及热量，并以气体形式排出，约20%的残余物完全转化为无公害的绿色有机肥。微生物高速发酵技术分解餐厨垃圾及厨余垃圾已在国际上广泛应用。
北京绿色空间生物科技有限公司研发生产的“绿色空间”高速发酵天然有机垃圾处理器，是利用生物方法处理天然有机垃圾的先进设备，实现了学校环保减排的目的。目前，公司已经与北京市海淀区市政管委及教委合作，为北京市人民大学附属小学、人民大学附属中学、育英学校、二里沟中心小学、六十七中学等20多所中小学，以及广东省中山市石岐中心小学，广东省实验中心，长沙六艺天骄幼儿园等配备了天然有机垃圾处理系统，极大的缓解了用户餐厨垃圾及厨余垃圾处理困境。
六、教育装备理论研究发展概述
2013年中国教育装备基础理论研究重点主要表现在教育装备概念的厘清、中国教育装备发展史的研究方面;在实践理论方面重点放在了教育装备的指标研究，如：“智慧教室”技术指标研究等;另外，对中小学实验教学的理论研究也提到了日程上来。
1.教育装备概念的讨论
年度内，教育装备行业协会理论部针对教育装备概念的界定展开了一系列讨论。教育装备的概念涉及到教育装备的起源与本质，而起源与本质又是一个事物两个相互统一的方面。关于教育装备概念的论述，理论部先后在《中国现代教育装备》杂志和《行业通讯》上刊出了“关于教育装备概念的讨论”、“关于教育装备功能的讨论”、“关于教育装备概念的再讨论”、“关于教育装备起源的讨论”等相关文章。使得关于教育装备概念的界定有了一个基本定论。概念的清晰对教育装备事业的发展具有推动作用、引导作用、指导作用。这是教育装备理论研究发展的一个里程碑。
2.中国教育装备发展史研究
2013年教育装备理论研究的另一个重点工作是进行中国教育装备理论发展史的研究。教育装备行业协会理论部在大量检索资料的过程中，涉及到有关教育的史、志、鉴、典类的书籍达300多部，杂志与报刊文献达700多篇，最终完成《中国教育装备发展史》理论发展篇《中国教育装备理论发展史》的撰写。这项研究可谓前无古人的研究。配合该研究，策划和协助开展了中国教育装备行业口述历史的访谈工作，先后对业内4位知名领导、专家、学者进行了实地采访和记录，并整理成文，在本刊连续发表。中国教育装备发展史的研究是教育装备理论建设的重要组成部分，其研究成果的出现标志着教育装备理论发展有了重大突破。
3.关于智慧教室系统的设计研究
海淀区作为北京市人力资源密集和教育事业发达地区，有条件、有责任在实现教育现代化和建设学习型社会的实践中走在全市和全国前列。因此，教育部教育装备研究中心与北京市海淀区学校后勤管理中心联合就如何基于先进的教育理念，充分运用新的技术手段，探索研究面向21世纪的未来教室——智慧教室系统的设计开展研究。该项研究是教育部教育装备研究与发展中心承担的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”的子课题之一。
该项研究聚焦于研究三个方面的问题：第一、如何及时了解和把握教室环境的现状及其发展变化需求;第二、如何科学地评估教室环境质量;第三、如何科学地、实用、适用地设计智慧教室。课题组采用分层便利抽样实测量化研究的方法，分别选取小学、初中、高中;示范校、普通校、城乡结合部学校，抽取初中、高中各一个班级的教室、小学各年级一个班级的教室，依据国家标准，由北京市质量监督检验院的专业人员，采用专业方法和专业仪器，对教室主要物理环境卫生参数(包括温度、湿度、换气次数、CO2、甲醛、可吸入颗粒物(PM10)、菌落总数、苯、甲苯、二甲苯、总挥发性有机物TVOC等共计11项指标)进行检测和分析;并结合访谈、座谈、实地观察等质性研究的方法和教师与学生问卷调查，以此来寻找目前学校教室环境质量存在的关键性及普遍性问题和需要发展解决的方面，为智慧教室系统的设计提供科学的参考与依据。
与此同时，综合研制教室环境质量测量与评价工具(包括评价指标体系与测评框架)，并通过较大规模的实测，对测评方法和结果进行分析，证明测评框架、标准、量表及问卷具有较高的信度与效度，以期为后继研究者开展教室环境质量测评工具的相关研究提供理论参考和实践支撑，为教育行政决策、为学校和教育培训机构提供指引和参考。
在调查研究和实测研究的基础上，在多学科理论的指导下，开展未来智慧教室系统的设计研究，主要包括以下几方面：引入物联网技术进行智慧教室环境智能管控设计、光学与声学环境设计、空间结构布局设计、课桌椅设计;设备与教学资源配置;引入学习分析技术和课堂分析技术，并由此从以往经验为主而进入一个数据实证型的教学，为师生提供即时的、个性化的数据服务，从而真正实现因材施教的理想境界。并根据学校特点，针对不同学科特点，进行概念教室的设计，推出相关的智慧教室设计方案、装备与应用的规范和标准，选择学校按照设计方案进行改造或建设，并根据实践效果调整智慧教室设计方案，最终形成研究报告、设计方案、装备规范与标准、评价指标体系、实践案例汇编等。第二阶段将这些成果应用于建设各类中小学教室，与学校共建共享，创造具有学校特色、具有文化内涵、具有显明个性特征兼具智慧、便利、舒适、环保与效能的教室环境，利用“智慧”的措施，解决教育教学中的问题，以使教室设计发展更科学、教学与管理更智慧、更高效，实现学生智学、教室慧教、智慧课堂教学更和谐、学习更美好，促进学生智慧发展。
4.基础教育实验教学研究
2012年6月20日，教育部基础教育二司发文，委托教育装备行业协会进行“服务于中小学实验教学开展技术装备管理专题工作研究”。该课题从发文日起开始工作，要求到2013年3月底完成项目研究。接到委托函后，中国教育装备行业协会马上组织力量，开始做准备工作，并决定由行业协会理论研究部组织课题组来实施课题研究。2012年6月，理论研究部将课题研究实施方案提交给行业协会领导。该课题于2013年3月在江苏省扬州市的“全国基础教育技术装备管理工作交流研讨会”上作了结题汇报，得到教育部领导的认可，并认为应该继续进行深入的研究，故在该次大会上宣布，将课题时间增加了半年，到2013年9月底结题。
七、教育装备标准化
教育装备是重要的办学条件，是教育改革和发展的物质基础，是实现教育现代化不可或缺的技术保证。但是，目前教育装备的质量问题不容乐观，而教育装备的标准化是保障与提高教育装备质量的有力措施。2013年教育装备标准化工作成绩显著，具体体现在以下诸方面(信息来源：教育部教育装备研究与发展中心网站http://www.eerdc.cn)。
1.2013年1月7日，全国教学仪器标准化技术委员会向各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团教育厅(教委、教育局)教育技术装备处(部、站、办、中心、公司)发文，征集对《小学音乐教学器材配备标准》、《初中音乐教学器材配备标准》、《小学美术教学器材配备标准》和《初中美术教学器材配备标准》4项教育行业标准的意见。一并发出的还有这4项标准的征求意见稿和编制说明，以及征求意见表。
2.2013年1月22日，国家标准化管理委员会巡视员刘霜秋、廖晓谦等一行六人来到教育部教学仪器研究所，对全国教学仪器标准化技术委员会开展巡视督查工作。教育部基础教育二司副司长刘昌亚、教育部教学仪器研究所所长韩呼生、副所长刘诗海、全国教学仪器标准化技术委员会秘书长党建伟及秘书处部分工作人员分别向国家标准化管理委员会巡视组汇报了全国教学仪器标准化技术委员会工作情况。
教育部基础教育二司刘昌亚副司长代表教育部基础教育二司对国标委巡视督导组的到来表示热烈欢迎，希望国标委对教仪标委会的工作给与更多支持与帮助。全国教学仪器标准化技术委员会秘书长党建伟按照《技术委员会巡视督察工作要点》，向巡视督察组较为详尽地汇报了教仪标委会三年来的工作。巡视督察组充分肯定了全国教学仪器标准化技术委员会的工作成绩，在经费严重短缺的情况下，已完成8项国家标准、511项教育行业标准的制修订工作，标准体系范围涵盖幼儿园、小学、初中、高中、职业教育及特殊教育等，学科也由原来的数学、物理、化学、生物、地理等扩展到音乐、体育、美术、信息技术、通用技术等学科，标准类别包括安全标准、通用标准、配备标准和产品标准，为教育行业做出了很大贡献。向教育部教学仪器研究所长期以来对教育装备标准化工作的大力支持表示感谢，在极其困难的条件下，教仪所仍然苦苦支撑了教育装备标准化工作的正常开展。同时针对标委会当前面临的困惑和难题提出了良好的对策和建议，对标委会今后的发展提出了以下全方位、高视角的指导建议：(1)重新梳理、补充完善教育装备标准体系，适应当前及未来发展形势;(2)积极想办法解决经费难的问题，多渠道(大、中、小)、全方位(上、中、下)地开源，建立一套良性循环机制，保障标准化工作的高效运行;(3)有重点地抓好教育装备中有关环境、安全方面的强制性标准的制修订工作;(4)加快标委会的信息化建设步伐;(5)加强、完善对分技术委员会的指导、管理，使其有效开展工作;(6)转变观念，充分发挥调动行业企业的积极作用，树立服务意识，加强沟通，进一步提高标准化工作的企业参与度;(7)充分利用地方的标准化等方面有力政策，发挥各地企业的作用，加快产品标准的制修订;(8)要做出教育装备标准化的品牌，加强与国际标准化机构的联系，力争未来在国际标准化舞台有中国教育装备标准化的一席之地。
巡视督导组还介绍了国标委当前的工作方针、工作理念及主要工作，并诚恳地欢迎教仪标委会对国标委的工作提出意见和建议。韩呼生所长代表教育部教学仪器研究所对国标委巡视督导组的到来表示热烈地欢迎和诚挚地感谢!他表示此次国标委到全国教学仪器标准化技术委员会来巡视督导工作，对推动教育装备标准化工作具有历史性意义;是对标准化工作的真正关心，是及时雨;希望多来指导，加强沟通和联系。此次巡视督导对教仪标委会的工作是一个总结、梳理，也是一个促进，它增强了我们从事标准化工作的信心，也将成为我们今后工作的动力，期望以此为契机，认真梳理标准体系框架，创新工作机制，充分发挥标准化工作在教育领域的支撑、保障和引领作用。
3.2012年全国教学仪器标准化技术委员会年会暨标准审查会于2013年1月24日至27日在济南市召开。教育部基础教育二司司长、第四届全国教学仪器标准化技术委员会主任委员郑富芝、山东省教育厅厅长齐涛、教育部教学仪器研究所所长韩呼生出席会议并讲话。出席会议的还有教育部基础教育二司副司长刘昌亚、山东省教育厅副巡视员刘士祥，全国教学仪器标准化技术委员会委员、专家、企业代表、教师、标准起草人等75人参加会议。会议由教育部教学仪器研究所副所长、第四届全国教学仪器标准化技术委员会副主任委员刘诗海主持。
郑富芝司长在讲话中着重阐述了要充分认识新形势下加强基础教育装备工作及标准化的重要性和紧迫性，充分肯定了教育装备标准化工作所取得的成绩，认真分析了标准化建设工作当中存在的困难和问题，高度概括了教育装备标准化工作的重要作用，对标委会委员和专家给予了希望和要求。山东省教育厅齐涛厅长发表了热情洋溢的致辞。韩呼生所长在讲话中也强调了教育装备标准化的重要作用。标委会秘书长党建伟向大会做了2011年至2012年教仪标委会工作总结及2013年工作设想。会议讨论了《教育装备标准化工作三年规划(2013-2015年)》和《教仪标委会换届方案》，审查并通过了《教学实验室设备 电源(送审稿)》、《教学实验用护目镜(送审稿)》、《生物玻片标本通用要求(送审稿)》、《普通高中通用技术专用教室装备规范(送审稿)》、《教学用玻璃仪器一般质量要求和试验方法(送审稿)》、《学校运动场馆采光照明要求(送审稿)》六项国家标准。
4.由教育部教育装备研究与发展中心与浙江省教育技术中心联合制定的国家标准GB21748-2008《教学仪器设备安全要求 总则》荣获国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会组织评选的2013年度“中国标准创新贡献奖”三等奖。
5.2013年7月11日教育部颁布了69项教育行业标准，包括：(1) JY/T 0423-2011教学用玻璃仪器一般质量要求和试验方法;(2)JY/T 0424-2011教学用玻璃仪器酒精灯;(3) JY/T 0425-2011教学用玻璃仪器玻璃钟罩;(4)JY/T 0426-2011教学用玻璃仪器气体发生器;(5)JY/T 0427-2011教学用玻璃仪器三通连接管(T形管、Y形管、U形管)(6)JY/T 0428-2011教学用玻璃仪器气体洗瓶;(7)JY/T 0429-2011教学用玻璃仪器长颈安全漏斗;(8)JY/T 0430-2011教学用玻璃仪器表面皿;(9)JY/T 0431-2011玻璃管和玻璃棒;(10)JY/T 0432-2011教学用玻璃仪器抽气管;(11)JY/T 0433-2011教学用玻璃仪器滴管;(12)JY/T 0434-2011教学用玻璃仪器滴瓶;(13)JY/T 0435-2011二氧化氮球;(14)JY/T 0436-2011教学用玻璃仪器干燥管球形和U形干燥管;(15)JY/T 0437-2011教学用玻璃仪器玻璃活塞;(16)JY/T 0438-2011教学用玻璃仪器集气瓶;(17)JY/T 0439-2011教学用玻璃仪器应接管(尾接管);(18)JY/T 0440-2011教学用玻璃仪器结晶皿;(19)JY/T 0441-2011教学用玻璃仪器具支试管;(20)JY/T 0442-2011教学用玻璃仪器曲颈甑;(21)JY/T 0443-2011教学用玻璃仪器玻璃圆水槽;(22)JY/T 0444-2011教学用玻璃仪器下口瓶;(23)JY/T 0445-2011教学用玻璃仪器玻璃研钵;(24)JY/T 0446-2011教学用玻璃仪器硬质玻璃管;(25)JY/T 0447-2011教学用玻璃仪器标本瓶;(26)JY/T 0448-2011碘升华凝华管;(27)JY/T 0449-2011教学用玻璃仪器抽滤瓶;(28)JY/T 0450-2011教学用玻璃仪器毛细管;(29)JY/T 0451-2011教学用玻璃仪器玻璃蒸发皿;(30)JY/T 0452-2011教学用玻璃仪器试剂瓶;(31)JY/T 0453-2011教学用玻璃仪器称量瓶;(32)JY/T 0454-2011教学用玻璃仪器圆底短颈厚口烧瓶;(33)JY/T 0421-2011热阴极射线管演示器;(34)JY/T 0006-2011晶体管特性图示仪;(35)JY/T 0021-2011手摇交直流发电机;(36)JY/T 0022-2011小型电动机实验器;(37)JY/T 0116-2011教学用E10螺口灯座;(38)JY/T 0183-2011验电球;(39)JY/T 0185-2011金属网罩;(40)JY/T 0067-2011生物玻片标本通用要求;(41)JY/T 0068-2011植物根尖纵切;(42)JY/T 0070-2011顶芽纵切;(43)JY/T 0071-2011南瓜茎纵(横)切;(44)JY/T 0072-2011单子叶植物茎横切;(45)JY/T 0073-2011木本双子叶植物茎横切;(46)JY/T 0074-2011双子叶植物叶横切;(47)JY/T 0075-2011蚕豆叶下表皮装片;(48)JY/T 0076-2011青霉装(切)片;(49)JY/T 0083-2011植物细胞有丝分裂切片;(50)JY/T 0084-2011动物细胞有丝分裂切片;(51)JY/T 0158-2011850mm人体头、颈、躯干模型;(52)JY/T 0159-2011人体骨骼模型;(53)JY/T 0160-2011心解剖模型;(54)JY/T 0161-2011喉解剖模型;(55)JY/T 0162-2011肺泡结构模型;(56)JY/T 0163-2011脑解剖模型;(57)JY/T 0164-2011眼球解剖模型;(58)JY/T 0165-2011耳解剖模型;(59)JY/T 0190-2011植物细胞模型;(60)JY/T 0191-2011根纵剖模型;(61)JY/T 0192-2011单子叶植物茎模型;(62)JY/T 0193-2011双子叶草本植物茎模型;(63)JY/T 0194-2011叶构造模型;(64)JY/T 0195-2011桃花模型;(65)JY/T 0196-2011小麦花模型;(66)JY/T 0198-2011蝗虫解剖模型;(67)JY/T 0199-2011蛙胚胎发育模型;(68)JY/T 0382-2013学生计算器;(69)JY/T 0456-2013交互式电子白板。
6.2013年全国教学仪器标准化技术委员会职教标准审查会于2013年8月29日至31日在北京召开。教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威，副处长张磊，全国教学仪器标准化技术委员会副主任委员、教育部教育装备研究与发展中心副主任刘诗海，中国职业技术教育学会、职业教育装备专业委员会秘书长李瀛，副秘书长张丽华出席会议。葛维威副巡视员、刘诗海副主任、李瀛秘书长分别发表了讲话。全国教学仪器标准化技术委员会委员及数控、机电一体化、汽修、新能源、护理专业的特邀专家及标准起草人、企业代表等60多人参加会议。会议由全国教学仪器标准化技术委员会秘书处秘书长、教育部教育装备研究与发展中心党建伟主持。
葛维威副巡视员在讲话中首先肯定了职教标准的起草工作取得了重要的、阶段性成果，然后对标准及审查工作提出三方面的要求：一、标准的制定要和当前我们国家经济社会发展和职业教育发展水平相适应，要适度超前;二、标准一定要反映出最新的发展成果;三、标准必须要体现职业教育的最新精神。最新精神包括：一是构建现代职业教育体系，教育体系关系到职业教育的协调发展问题，构建中等、专科、本科甚至是学位研究生教育等完整的职业教育体系;二是制度创新，要构建、完善招生制度、资助政策改革、企业参与职业教育制度，行业指导职业教育制度要强化，鼓励集团化办学等;三是提高质量，完善评价制度。四是加强保障，中等职业教育标准不低于本科，高等职业教育要高于本科。最后，葛维威强调在职业教育专业领域里，仪器设备配备标准在我们国家是一项新事物，无论从实践到理论都比较薄弱，希望在各方通力协作下标准能够早日出台。
刘诗海副主任在讲话中着重强调了标准制定的意义，一是标准支撑职业教育的教育教学，二是标准可以保障受教育者的权利，三是标准可提高教育质量。同时希望实验室、实训室建设要充分考虑经济性、教学性、安全性和环境保护，并处理好统一性与灵活性、前瞻性与现实性、国家标准与行业标准三方面的关系。最后希望各位专家把握好政策，高质量完成标准送审稿的审查工作。李瀛秘书长讲话中首先回顾了标准的制订过程，强调了制定标准的方向，一是要反映最新的成果，二是要立足现实，三是适当超前。并强调一定要把经费精打细算用好，将所有经费全部要用在标准的制定和推广方面。
会议审查并通过了国家标准《数控技术应用专业仪器设备装备规范》的送审稿和教育行业《数控技术专业仪器设备装备规范》、《机电一体化专业仪器设备装备规范》、《机电一体化专业仪器设备装备规范》、《汽车运用与维修类相关专业仪器设备装备规范》、《光伏技术与应用专业仪器设备装备规范》、《太阳能技术利用专业仪器设备装备规范》、《风力发电技术应用专业仪器设备装备规范》、《护理专业仪器设备装备规范》的送审稿。
7.2013年9月29日，由教育部教育装备研究与发展中心承担的2013年公益性行业科研专项“中小学校园教学设施安全及管理通用标准研究”项目启动会在北京召开。教育部基础教育一司学校管理处处长俞伟跃应邀出席会议并讲话。教育部教育装备研究与发展中心副主任刘诗海到会并讲话。北京市教育技术设备中心副主任柴旭津、北京市朝阳区教委教学设备中心主任徐学鹏及首都师范大学、北京八一中学等单位专家共19人参加了会议。项目协作单位中国标准化研究院实验室管理部主任刘俊华、公共安全标准化及标准化战略研究所齐格奇、服务标准化研究所侯非参加会议。
俞伟跃处长在讲话中指出，安全标准研究非常重要，既是加快政府职能转变的要求，也是学校内涵式发展的需要。做好项目研究，须加强组织协调，统筹各方面力量;须立足中国，放眼全球;须扩大影响，调动基层教育部门积极性。希望通过该项目研究，充分保障中小学学生生命财产安全。
刘诗海副主任在讲话中指出，在新形势下加强校园教学设施安全及管理通用标准研究意义非凡，希望在研究中既要加强实地调查，也要借鉴国外安全标准，同时积极争取上级主管部门的支持。
项目负责人、检测中心主任党建伟及协作单位项目负责人刘俊华、侯非分别介绍了项目背景、实施方案、具体分工、目标任务及前期主要工作等。参加会议的专家分别就项目的推进和实施提出了意见和建议。
八、教育装备政府采购
2013年教育装备的购置分为全国普通高校与全国中小学的年度采购情况。以下是针对全年12个月全国高校与中小学通过政府采购方式购置教育装备情况的分析。数据来源：中国政府采购网(http://www.ccgp.gov.cn/)。
分析时将教育装备分为4个基本类型：实验仪器设备、图书资料、教育信息化设备、其它类型。其中，(1)教学仪器是指高校的各种实验室仪器设备、中小学理科实验室、美术室、体育室、科学实验室以及各种功能实验室配备的实验教学仪器设备;(2)图书是高校与中小学学校图书馆配备的纸质图书资料;(3)信息化设备是指多媒体教学设备、校园网、计算机室、信息化管理、办公自动化等设备设施;(4)其它类型则包括教室与实验室的家具类、常规办公用品、教室与实验室的装修工程、校园环境改造工程、后勤(校车、校服、食堂等)设备设施。
图1为全国普通高校2013年度采购项目的条目统计。其中，实验教学仪器占了总数的46.97%，比例最大;图书占了总数的2.44%，比例最小;教育信息化设备占了总数的21.05%;其它类型占了总数的29.54%。
图1 全国普通高校年度采购条目统计
图2为全国中小学校2013年度采购项目的条目统计。其中，实验教学仪器占了总数的10.80%;图书占了总数的1.08%，比例最小;教育信息化设备占了总数的28.95%;其它类型占了总数的59.18%，比例最大。
图2 全国中小学年度采购条目统计
通过对比分析可以发现，高校对实验教学仪器的采购比例远比中小学的大得多，说明高等教育更加注重实验教学，当然这也与高校的专业分类和专业性有关。高校与中小学纸质图书的采购所占比例都非常少，这不是一个还现象，应该关注学生的读书问题，并适当增加图书购买比例。高校与中小学教育信息化投入的水平大致相当，中小学略低一些，说明高校的教育信息化水平要更加超前和成熟。其它类型采购属于学校教学环境基础设施设备的建设，高校也要比中小学成熟。
(参与撰写、数据采集与处理人员：艾伦、宋利云、朱俊英、许永康、张继芳、段秋聿)
来源：《中国教育装备行业蓝皮书(2015版)》
